本書立足于學(xué)前教育專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的試點(diǎn)，嘗試圍繞高職學(xué)前教育專業(yè)與幼兒園緊密對(duì)接、深度合作、中高銜接的學(xué)前教育專業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制展開(kāi)實(shí)踐研究。通過(guò)學(xué)校與企業(yè)（幼兒園）的深度合作、老師與師傅的聯(lián)合培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)與實(shí)際操作的雙向培養(yǎng)；從學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)渡到專業(yè)教師的培養(yǎng)�！皩W(xué)徒”和“準(zhǔn)幼兒教師”并存；充分發(fā)揮學(xué)校和幼兒園雙主體培養(yǎng)的作用，多層次 多維度建立人才培養(yǎng)新系統(tǒng)。