《從史實(shí)到價(jià)值：基于歷史學(xué)科思想的深度問(wèn)題教學(xué)》著力探索基于歷史學(xué)科思想的深度問(wèn)題教學(xué)，主要闡述：教學(xué)變革與突破——呼喚學(xué)科思想與價(jià)值的教學(xué)；價(jià)值教育及其意義——回應(yīng)歷史教學(xué)的時(shí)代要求；追尋學(xué)科的思想與價(jià)值——?dú)v史學(xué)科思想與價(jià)值教學(xué)的主要內(nèi)容；問(wèn)題教學(xué)概述——尋求歷史學(xué)科思想與價(jià)值教學(xué)的平臺(tái)；深度問(wèn)題教學(xué)的類型與實(shí)施策略——基于歷史學(xué)科思想與價(jià)值教學(xué)的深度實(shí)踐�！稄氖穼�(shí)到價(jià)值：基于歷史學(xué)科思想的深度問(wèn)題教學(xué)》內(nèi)容構(gòu)建了“三位一體的教育內(nèi)涵”（社會(huì)價(jià)值、學(xué)科思想方法價(jià)值、學(xué)生發(fā)展價(jià)值），深化了歷史教育內(nèi)容與意義；通過(guò)“四種問(wèn)題教學(xué)類型”，構(gòu)建起歷史教育的路徑；利用“六大問(wèn)題教學(xué)策略”，讓深度問(wèn)題教學(xué)有力落地�！稄氖穼�(shí)到價(jià)值：基于歷史學(xué)科思想的深度問(wèn)題教學(xué)》成果開(kāi)創(chuàng)性形成了歷史學(xué)科思想價(jià)值的完整內(nèi)涵、深度教學(xué)、問(wèn)題解決融合的教學(xué)體系，在靠前歷史教學(xué)領(lǐng)域處于前沿地位。

第一章 教學(xué)變革與突破——呼喚學(xué)科思想價(jià)值的教學(xué)
第一節(jié) 當(dāng)下的教育危機(jī)及其反思
第二節(jié) 教育的變革與突破：實(shí)施歷史學(xué)科價(jià)值的教學(xué)

第二章 價(jià)值教育及其意義——回應(yīng)歷史教學(xué)的時(shí)代要求
第一節(jié) 價(jià)值教育的發(fā)展過(guò)程及其內(nèi)涵
第二節(jié) 思想、價(jià)值與意義的關(guān)系理解
第三節(jié) 實(shí)施學(xué)科思想與價(jià)值教育的意義
第四節(jié) 實(shí)施學(xué)科思想與價(jià)值的教學(xué)需要教師轉(zhuǎn)化教學(xué)行動(dòng)

第三章 追尋歷史學(xué)科的思想與價(jià)值——?dú)v史學(xué)科思想與價(jià)值教學(xué)的主要內(nèi)容
第一節(jié) 社會(huì)價(jià)值
第二節(jié) 學(xué)科教學(xué)價(jià)值
第三節(jié) 學(xué)生發(fā)展價(jià)值

第四章 問(wèn)題教學(xué)概述——尋求歷史學(xué)科思想與價(jià)值教學(xué)的平臺(tái)
第一節(jié) 問(wèn)題教學(xué)的概念
第二節(jié) 問(wèn)題教學(xué)的實(shí)踐探索
第三節(jié) 問(wèn)題教學(xué)的層次與種類
第四節(jié) 教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)
第五節(jié) 問(wèn)題教學(xué)與問(wèn)題解決
第六節(jié) 實(shí)施歷史學(xué)科思想與價(jià)值的問(wèn)題教學(xué)的意義

第五章 深度問(wèn)題教學(xué)的類型與實(shí)施策略——基于歷史學(xué)科思想與價(jià)值教學(xué)的深度實(shí)踐
第一節(jié) 深度問(wèn)題教學(xué)的含義與特征
第二節(jié) 深度問(wèn)題教學(xué)的價(jià)值
第三節(jié) 深度問(wèn)題教學(xué)的四種主要類型
第四節(jié) 深度問(wèn)題教學(xué)的六種實(shí)施策略
第五節(jié) 深度問(wèn)題教學(xué)的評(píng)價(jià)
參考文獻(xiàn)
后記