隨著中國實(shí)力的增強(qiáng)和中國地位的崛起，中國在國際舞臺(tái)上日益活躍，與世界的聯(lián)系越來越緊密，融人世界的程度越來越深，中國已成為世界新聞中心之一。在黨的十九大報(bào)告中，習(xí)總書記指出：“中國將繼續(xù)發(fā)揮負(fù)責(zé)任大國作用，積極參與全球治理體系改革和建設(shè)，不斷貢獻(xiàn)中國智慧和力量。”在這個(gè)過程中，中國一方面要承擔(dān)起與大國地位相匹配的國際傳播責(zé)任，傳播中國聲音、闡明中國立場、講好中國故事，向世界展現(xiàn)真實(shí)、立體、全面的中國；另一方面，我們也應(yīng)看到以美國為首的西方媒體在國際輿論格局中仍占據(jù)著壟斷地位，由于文化歷史、意識(shí)形態(tài)的差異，西方媒體的國際新聞報(bào)道仍然體現(xiàn)出自我中心意識(shí)、對發(fā)展中國家的偏見，輸出本國的價(jià)值觀和國家利益，并用西方文化價(jià)值觀對中國進(jìn)行解讀。因此，在當(dāng)前國際傳播環(huán)境下，中國亟需具有“家國情懷、國際視野”的高素質(zhì)全媒體復(fù)合型新聞傳播人才，以提高中國的國際傳播能力和贏得國際話語權(quán)，在全球輿論陣地發(fā)出中國聲音。在這樣的迫切需求下，國際新聞傳播教育顯得尤為重要。
　　本教程選取富有代表性的新聞報(bào)道作為案例，包括中國國內(nèi)發(fā)生的對國際有著重大影響力的新聞事件和人物報(bào)道以及西方媒體對其他國家和地區(qū)發(fā)生的新聞事件及人物的報(bào)道。通過呈現(xiàn)中西方媒體對國際國內(nèi)事務(wù)原汁原味的報(bào)道，讓學(xué)生了解和熟悉主要新聞報(bào)道類型的基本概念、產(chǎn)生與發(fā)展、掌握基本寫作特征與要素，引領(lǐng)學(xué)生思考新聞的真實(shí)性（truth）、客觀性（objectivity）、中立性（neutrality），并從不同角度了解國際社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生對國際問題的敏感度，讓學(xué)生關(guān)注全球化發(fā)展及國際新聞傳播中的不平等現(xiàn)象，思考如何提高中國對外傳播能力，向世界呈現(xiàn)獨(dú)特的、能被世界接受并能深刻影響世界發(fā)展的文化價(jià)值觀。
　　本教程的主要特色在于：
　�。�1）大量采用中西方主流媒體如《人民日報(bào)》、新華社、央視網(wǎng)、《紐約時(shí)報(bào)》《華盛頓郵報(bào)》《洛杉磯時(shí)報(bào)》的鮮活案例，圍繞國內(nèi)報(bào)道、國際報(bào)道、突發(fā)性新聞報(bào)道、調(diào)查性報(bào)道、專題報(bào)道、新聞特稿、解釋性報(bào)道、新聞時(shí)評、專欄評論和文藝批評10大新聞?lì)愋驼归_，作品題材涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、科技、社會(huì)等諸多領(lǐng)域，其中不乏經(jīng)典的、獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀新聞報(bào)道與評論作品。
　�。�2）英文報(bào)道均采用英美國家媒體原版資料，注重引進(jìn)國內(nèi)外國際新聞報(bào)道熱點(diǎn)話題，體現(xiàn)對同一主題新聞報(bào)道角度、內(nèi)容、方式的差異。通過對典型新聞報(bào)道的講解、分析與討論，包括作品新聞背景與意義、新聞源、新聞結(jié)構(gòu)、新聞價(jià)值、寫作立場與角度、作者主要觀點(diǎn)、寫作風(fēng)格與手法以及表現(xiàn)形態(tài)等，讓學(xué)生了解和熟悉各類中英文新聞報(bào)道與評論，幫助學(xué)生扎實(shí)掌握新聞專業(yè)基本理論和基本知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)學(xué)生也能學(xué)習(xí)地道的英文表達(dá)方式，開闊國際視野，體驗(yàn)中西文化差異，提高跨文化傳播意識(shí)和能力。
　　（3）采用案例教學(xué)，每個(gè)單元均選擇類似主題的中英文報(bào)道，從國家的歷史、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、技術(shù)、倫理等不同方面來理解媒體與社會(huì)。學(xué)生通過討論作者觀點(diǎn)或隱含在事實(shí)中的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對新聞作品進(jìn)行評價(jià)，對語言中的文化內(nèi)涵進(jìn)行分析，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力（independent thinking）、創(chuàng)新思維（innovative thinking）與批判性思維（critical thinking），以及分析問題（problem analysis）、解決問題（problem solving）的能力。
　　（4）將新聞專業(yè)知識(shí)和英語語言技能結(jié)合起來，重視新聞寫作基本原理與英語語言知識(shí)點(diǎn)的有機(jī)融合，以豐富的英文原版新聞作品內(nèi)容作為語言訓(xùn)練的素材，增強(qiáng)語言訓(xùn)練的多樣性、真實(shí)性，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和地道性。同時(shí)通過對語言的學(xué)習(xí)進(jìn)一步加深對新聞作品內(nèi)容和作者意圖的理解，將學(xué)生的新聞能力訓(xùn)練與英語語言能力訓(xùn)練進(jìn)行有機(jī)融合。
　�。�5）在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教材結(jié)構(gòu)的安排上，采用任務(wù)型教學(xué)（task-based language teaching）突出“在做中學(xué)”（learning by doing）的教學(xué)理念，通過課前討論、深度閱讀、延伸閱讀、實(shí)務(wù)練習(xí)等循序漸進(jìn)的環(huán)節(jié)，突出學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、交際、歸納總結(jié)的過程中掌握新聞專業(yè)知識(shí)與英語語言點(diǎn)，啟迪思維，激發(fā)興趣，發(fā)掘潛力，提高教學(xué)效果。
　　本教程由國際傳媒學(xué)院教師編寫，景熹、陳秋伶、陽欣蓓負(fù)責(zé)第一、三、四單元的編寫，冉紅慶、張譯丹、譚江月負(fù)責(zé)第二、五單元的編寫，周媛、胡宇晗、李杰負(fù)責(zé)第六、八、九單元的編寫，王妍穎、劉俊、余洪康負(fù)責(zé)第七、十單元的編寫。主編楊莉、唐時(shí)順負(fù)責(zé)各單元主題與結(jié)構(gòu)、風(fēng)格與特色、任務(wù)環(huán)節(jié)、中英文報(bào)道文獻(xiàn)的選定及全書的審校工作。吳云對本書做了最后的整理、校訂。由于時(shí)間和能力有限，本教材若有錯(cuò)漏之處，敬請讀者批評指正。
　　本教程適合高校新聞傳播類專業(yè)、中文類專業(yè)、英語專業(yè)學(xué)生，新聞從業(yè)人員，以及愛好新聞與英語的讀者閱讀和使用。