（三）網(wǎng)絡教學的教學設計
    網(wǎng)絡教學形式新、技術新，因而也要求新的教學設計方法。它的課程內(nèi)容和結構都應與班級面授有所不同。在這方面有很多值得研究的問題，如怎樣利用非線性結構組織鏈接；怎樣做到比課堂教學具有更好的深度和廣度，以適應各個層次的學生；怎樣實現(xiàn)個別化教學、自適應學習；網(wǎng)上呈現(xiàn)的知識結構應該是層狀、網(wǎng)狀還是枝狀；如何解決網(wǎng)絡課程中的信息超載；如何恰當?shù)卦O置課程導航，等等。如果不注意使用新的教學設計方法，難免會將傳統(tǒng)的課堂教學搬上網(wǎng)絡。
    （四）開展網(wǎng)絡教學應師資培訓先行
    由于中文資源庫不夠，加上帶寬和速度的限制，極大地阻礙了我國網(wǎng)絡教學的資料獲取和基于資源的網(wǎng)上學習的開展。值得注意的是，我國在網(wǎng)絡教學方面與發(fā)達國家的差距不僅僅是在硬件環(huán)境方面，師資培訓也有明顯差距，將會是很艱巨的任務。這種培訓不光是網(wǎng)絡教學技術的培訓，還有網(wǎng)絡教學理論及觀念的培訓。
    網(wǎng)絡教學是一種以學生為主體的學習模式，強調(diào)學生的自主性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，強調(diào)學生以資源為基礎學習，學生不再是被動的知識的接受者，教師也不再是單純的知識的灌輸者，而是幫助學生建構的組織者、指導者、促進者，同時，網(wǎng)絡教學具有師生分離、異步學習、強調(diào)反饋和交互等特點，是完全不同于傳統(tǒng)教學的新的教學模式。如果教師沒有經(jīng)過相關的培訓，沒有充分的準備，又不了解網(wǎng)絡教學的規(guī)律，即使有了很好的網(wǎng)絡和硬件環(huán)境，也無法實現(xiàn)真正意義上的網(wǎng)絡教學，反而容易搞成走形式或計算機注入式教學。我國在計算機網(wǎng)絡技術和網(wǎng)絡教學方面存在著專家水平與普通教師水平的嚴重不平衡。在專家層次上，我們不比國外落后很多，不但理論研究上如此，軟、硬件開發(fā)上也是這樣，這一點從我們自己開發(fā)的網(wǎng)絡平臺和衛(wèi)星卡等產(chǎn)品上可以看出來。而在廣大普通教師層上，差異就很大了，普通教師不論在網(wǎng)絡技術還是在教學設計上的平均水平都比較低。因此，應當對教師進行教育技術的培訓，特別是教學設計技術培訓。
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