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　　水是萬物之母，海洋是生命的搖籃。
　　海洋，廣袤無垠，浩瀚深遠(yuǎn)。我們腳踩寬廣大地，仰望深邃星空，也探尋著蒼茫的大海。人類很早以前就用稚嫩的目光注視著海洋，它的美麗平靜呼喚著我們?nèi)メ溽嗥溟g，它的狂躁和咆哮考量著我們的膽識，它的幽深和神秘考驗著我們的耐心。面對海洋，我們恐懼，敬畏，探索，斗爭，征服，利用……海洋不斷給予我們啟迪，而我們面對大海怎能停止思考？
　　作為一名從業(yè)多年的海洋工作者，對于海洋有認(rèn)識，有熱愛，可是身邊的人（不包括同領(lǐng)域）對于海洋，大多數(shù)是對陽光、沙灘、藍(lán)天、白云、海鮮、海島旅游的懂憬和向往。海洋于我們?nèi)祟�，于我們民族和國家，于我們的未來究竟有著怎樣深遠(yuǎn)的意義，大多民眾是沒有認(rèn)知的，或是知之甚少。
　　伴隨著人類生產(chǎn)、生活活動持續(xù)發(fā)展，人口、資源、環(huán)境的壓力已經(jīng)成為世界性難題，陸地似乎難以支撐我們更久遠(yuǎn)的未來，人類的目光高度熱切地開始關(guān)注海洋。認(rèn)知海洋、探索海洋、親近海洋、敬畏海洋、愛護(hù)海洋成為必然。弘揚(yáng)海洋文化，傳播海洋精神，培養(yǎng)海洋意識成為諸多海洋工作者的使命擔(dān)當(dāng)。
　　近年來，在中國海洋學(xué)會的大力支持下，我們在北京、天津的中小學(xué)校組織開展海洋科普進(jìn)課堂活動，設(shè)計海洋課程，聘請專家進(jìn)行海洋科普講座、海洋科普巡展，展開“相約雪龍寄夢南極”“蛟龍?zhí)胶！钡群Ｑ笱袑W(xué)活動，積極與教委、青少年科技館、學(xué)校攜手開展海洋意識培養(yǎng)、海洋科普教育宣傳工作。
　　這本《海洋極地100問》書冊，匯集了北京市東城區(qū)眾多中小學(xué)校老師、學(xué)生的心血，也是東城區(qū)青少年科技館科普工作者的一次成功策劃和全新探索，也為我們海洋科普工作開啟了新的思路。教育要從娃娃抓起，海洋教育工作尤甚。同學(xué)們在這次“跟著雪龍去探�！钡拇笮拖盗谢顒又校嫠济钕�，童趣綻放，以四格漫畫的形式，提出了很多關(guān)于極地、關(guān)于海洋的有趣有意義，甚至值得我們這幫大人深深思考的問題。我們將海洋工作者的回答結(jié)集成冊，有了這本小書。
　　少年郎，揚(yáng)帆起航向海洋。讓我們從現(xiàn)在開始，從身邊開始，從這本書冊開始，跟隨著同學(xué)們的發(fā)問，開啟對海洋、極地探夢之旅。海洋夢，少年夢，中國夢！

與其他科學(xué)領(lǐng)域相比，海洋和極地方面的知識對于青少年來說擁有著無與倫比的吸引力。原因就在于人類對海洋和極地的了解甚少，這讓中小學(xué)生們也對海洋充滿了無限的好奇與遐想。筆者為設(shè)計本次活動，曾走進(jìn)多所北京市東城區(qū)中小學(xué)與學(xué)生交流。在交流中發(fā)現(xiàn)，只要提起“海洋”“極地”這兩個詞語，學(xué)生的腦海中總會涌現(xiàn)出很多有意思的問題。于是，征集孩子們的“問題”就納入了活動方案。隨后，在對活動方案的進(jìn)一步優(yōu)化中筆者意識到，僅僅讓孩子們提出問題，無非是把問題以文字的形式提交上來。對于未成年人來說，這樣的活動不免顯得簡單、枯燥，也不太符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。于是，筆者設(shè)計了讓孩子們以“四格漫畫”這種他們喜歡的方式提出關(guān)于海洋、極地科學(xué)問題，并在中國海洋報社的支持下協(xié)調(diào)了相關(guān)領(lǐng)域的專家為學(xué)生提出的“問題”做出專業(yè)的解答，而且，提出問題的學(xué)生還會在專家的指導(dǎo)下，嘗試著以實驗探究的方式去驗證這些答案的合理性。東城區(qū)25所中小學(xué)近3000名學(xué)生參與到活動中來，征集問題近4000個，活動贏得了學(xué)校、社區(qū)、學(xué)生、家長的一致好評，成為了東城區(qū)科技教育新的品牌科普活動。

用筆端傳播科學(xué)！用行動弘揚(yáng)精神！這是北京市東城區(qū)青少年科技館設(shè)計實施“跟著雪龍去探�！笨破諏嵺`活動的初心�！案埲ヌ胶！笨破諏嵺`活動歷經(jīng)“海洋極地100問征集”“海洋科普講座”“海洋科學(xué)家對話小記者”“連線中山站”“海洋科普進(jìn)社區(qū)”等系列活動，呈現(xiàn)出一批可喜的育人成果。《海洋極地100問》是在上述系列活動開展后所呈現(xiàn)的眾多成果之一。希望通過本書的出版，讓更多的青少年了解海洋、極地科普知識，在更多孩子心中種下未來科學(xué)家的種子！

　　黨的十九大報告中再次強(qiáng)調(diào)，加快建設(shè)海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略部署，對推動經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展，對維護(hù)國家主權(quán)、安全、發(fā)展利益，對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興都具有重大而深遠(yuǎn)的意義。北京不是“沿�！背鞘校行囵B(yǎng)區(qū)域內(nèi)青少年的海洋意識是校外科普教師們共同的使命。北京市東城區(qū)青少年科技館從2016年起開始設(shè)計組織以“海洋”為主題的科普系列實踐活動。通過近三年的實踐，海洋科普教育氛圍在東城區(qū)中小學(xué)中逐步形成。為了進(jìn)一步開展好“海洋”科普教育，2019年東城區(qū)青少年科技館策劃實施了“跟著雪龍去探�！笨破諏嵺`活動，旨在引導(dǎo)東城區(qū)青少年學(xué)生樹立正確的海洋觀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識海洋，重視海權(quán)，在交流和學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生探索海洋的熱情。
　　與其他科學(xué)領(lǐng)域相比，海洋和極地方面的知識對于青少年來說擁有著無與倫比的吸引力。原因就在于人類對海洋和極地的了解甚少，這讓中小學(xué)生們也對海洋充滿了無限的好奇與遐想。筆者為設(shè)計本次活動，曾走進(jìn)多所北京市東城區(qū)中小學(xué)與學(xué)生交流。在交流中發(fā)現(xiàn)，只要提起“海洋”“極地”這兩個詞語，學(xué)生的腦海中總會涌現(xiàn)出很多有意思的問題。于是，征集孩子們的“問題”就納入了活動方案。隨后，在對活動方案的進(jìn)一步優(yōu)化中筆者意識到，僅僅讓孩子們提出問題，無非是把問題以文字的形式提交上來。對于未成年人來說，這樣的活動不免顯得簡單、枯燥，也不太符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。于是，筆者設(shè)計了讓孩子們以“四格漫畫”這種他們喜歡的方式提出關(guān)于海洋、極地科學(xué)問題，并在中國海洋報社的支持下協(xié)調(diào)了相關(guān)領(lǐng)域的專家為學(xué)生提出的“問題”做出專業(yè)的解答，而且，提出問題的學(xué)生還會在專家的指導(dǎo)下，嘗試著以實驗探究的方式去驗證這些答案的合理性。東城區(qū)25所中小學(xué)近3000名學(xué)生參與到活動中來，征集問題近4000個，活動贏得了學(xué)校、社區(qū)、學(xué)生、家長的一致好評，成為了東城區(qū)科技教育新的品牌科普活動。
　　用筆端傳播科學(xué)！用行動弘揚(yáng)精神！這是北京市東城區(qū)青少年科技館設(shè)計實施“跟著雪龍去探�！笨破諏嵺`活動的初心�！案埲ヌ胶！笨破諏嵺`活動歷經(jīng)“海洋極地100問征集”“海洋科普講座”“海洋科學(xué)家對話小記者”“連線中山站”“海洋科普進(jìn)社區(qū)”等系列活動，呈現(xiàn)出一批可喜的育人成果。《海洋極地100問》是在上述系列活動開展后所呈現(xiàn)的眾多成果之一。希望通過本書的出版，讓更多的青少年了解海洋、極地科普知識，在更多孩子心中種下未來科學(xué)家的種子！

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