《大學物理實驗》分四章，共31個實驗，包括力學、熱學、聲學、光學、電學、磁學、光纖通信、光電檢測等實驗。第一章介紹誤差及數(shù)據(jù)處理，第二章為基礎技能訓練實驗，第三章為綜合技能訓練實驗，第四章為設計與提高型實驗。實驗項目實用性和新穎性較強。 《大學物理實驗》可作為本科院校大學物理實驗課程的教材，也可作為專科院校教師和學生的參考書。
緒論
第一章 誤差、不確定度和數(shù)據(jù)處理的基本知識
1.1 測量與誤差
1.2 測量不確定度和測量結果的報道
1.3 有效數(shù)字及其運算
1.4 常用數(shù)據(jù)處理方法
第二章 基礎技能訓練實驗
2.1 實驗1 基本測量
2.2 實驗2 示波器的原理與應用
2.3 實驗3 電子元件伏安特性的測定
2.4 實驗4 光杠桿法測量楊氏模量
2.5 實驗5 剛體轉動慣量的測定
2.6 實驗6 聲速測量
2.7 實驗7 分光計的調整與使用
2.8 實驗8 邁克爾遜干涉儀的調整與使用
第三章 綜合技能訓練實驗
3.1 實驗9 RLC電路的穩(wěn)態(tài)特性
3.2 實驗10 溫度傳感與測量
3.3 實驗11 用雙臂電橋測量低電阻
3.4 實驗12 霍耳效應
3.5 實驗13 導熱系數(shù)的測定
3.6 實驗14 非平衡直流電橋原理與應用
3.7 實驗15 音頻信號光纖傳輸實驗
3.8 實驗16 用分光計研究光柵光譜
3.9 實驗17 等厚干涉實驗
3.10 實驗18 激光全息照相
3.11 實驗19 雙折射與偏振光
3.12 實驗20 全息光柵的制作
3.13 實驗21 光纖通信原理實驗
3.14 實驗22 光速測量
3.15 實驗23 非線性混沌電路實驗
第四章 設計與提高型實驗
4.1 實驗24 電阻測量的設計
4.2 實驗25 電表的設計與校準
4.3 實驗26 用霍耳傳感器測量楊氏模量
4.4 實驗27 不規(guī)則面積的非接觸測量
4.5 實驗28 調制傳遞函數(shù)的測量與透鏡像質評價
4.6 實驗29 光纖無源器件
4.7 實驗30 光纖傳感實驗
4.8 實驗31 基于計算機聲卡的電機轉速測量
附錄
附表1 國際基本單位制
附表2 國際制單位詞頭表
附表3 2006年CODATA基本物理常數(shù)推薦值簡表
附表4 在海平面上不同緯度處的重力加速度
附表5 常見材料的各向同性楊氏模量
附表6 相對濕度查對表
附表7 水的飽和蒸汽壓與溫度的關系
附表8 不同濕度溫度時空氣中的聲速
附表9 20℃時常見固體和液體的密度
附表10 標準大氣壓下不同溫度的純水密度
附表11 汞燈光譜線波長表
附表12 鈉燈光譜線波長表
附表13 氫燈光譜線波長表
附表14 常用物質的折射率
2.實驗操作
實驗環(huán)節(jié)是實驗的主體，要求學生在教師指導下獨立完成實驗操作的全過程。該環(huán)節(jié)要求如下：
（1）對照實驗圖正確連接實驗儀或實驗裝置，儀器擺設要合理，便于檢查、操作和讀數(shù)。仔細檢查無誤后才開始做實驗。
（2）按儀器操作規(guī)程調整儀器，合理選擇量程。
（3）細心操作，注意觀察實驗現(xiàn)象，認真記錄測量數(shù)據(jù)，正確表示測量值的有效數(shù)字和單位。要注意思考分析，看是否有異常現(xiàn)象或數(shù)據(jù)，如有就及時找出原因并加以解決。
（4）記錄實驗條件和儀器的主要參數(shù)、型號、編號，以及實驗組別。如實記錄實驗中遇到的問題、故障及可疑現(xiàn)象。
（5）要科學分析實驗數(shù)據(jù)和結果。實驗數(shù)據(jù)與標準數(shù)據(jù)有所差別，不能籠統(tǒng)說實驗結果不好。因為任何實驗結果都是有誤差的，問題是誤差有多大？是否合理？如果誤差在允許范圍內，那就正常。如果誤差太大，要分析檢查誤差的原因，首先要檢查自己操作和讀數(shù)是否正確？實驗條件是否滿足？其次檢查儀器和裝置是否工作正常？不要拼湊數(shù)據(jù)。
3.實驗報告
實驗報告是實驗工作的總結，是實驗課的重要組成部分。實驗報告一般包括以下幾個部分：
（1）實驗名稱。
（2）實驗原理摘要。扼要地敘述實驗的物理思想和實驗方法，計算公式及成立條件，畫出實驗原理圖。
（3）數(shù)據(jù)記錄及處理。合理設計數(shù)據(jù)表格，填入有關原始數(shù)據(jù)，進行數(shù)據(jù)整理和計算，繪制圖線，計算及分析誤差，求出實驗結果，要特別注意有效數(shù)字和單位的正確表達。
（4）討論。討論是實驗的升華。包括實驗是否達到實驗目的和要求？實驗中觀察到哪些物理現(xiàn)象？怎樣解析這些現(xiàn)象？實驗誤差的主要原因及對實驗結果的影響如何？等等。
（5）體會。包括通過實驗取得了哪些收獲？對實驗過程及結果的評價如何？實驗方法或實驗裝置有哪些改進建議？等等。
實驗課是學生在教師指導下充分發(fā)揮能動性的學習過程，因此必須強調學習的自覺性和主動性，要將教師的要求變成自己的追求。實驗前要認真預習，思考如何做好這個實驗，應該注意哪些問題；實驗后要對實驗進行總結和評價。在整個實驗過程中一定要既動手又動腦，這樣才能提高實驗能力，培養(yǎng)科學素質。
三、用MATLAB處理物理實驗數(shù)據(jù)
數(shù)據(jù)處理是物理實驗的組成部分和重要環(huán)節(jié)。在基礎物理實驗中，通常采用手工方法（如列表法、作圖法、逐差法等）來處理數(shù)據(jù)和誤差，這對于掌握誤差理論和培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W精神是必要的。由于物理實驗的數(shù)據(jù)多、計算公式多，在設計性和研究性物理實驗中，用手工方法來處理實驗數(shù)據(jù)，不僅煩瑣、效率低，而且容易引入人為誤差，難以準確繪制流暢、美觀的圖線。
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