中國兒童文學(xué)的百年歷
程與展望
朱永新
中國兒童文學(xué)是在清末
民初發(fā)軔的。如果從20世紀(jì)
初的《童話》叢刊算起，現(xiàn)
代中國兒童文學(xué)的發(fā)展史已
經(jīng)超過了一百年。
中國現(xiàn)代文學(xué)的第一個(gè)
高峰期是五四時(shí)期。這個(gè)時(shí)
期，我們開始發(fā)現(xiàn)了“兒童”
，也才有了真正的兒童文學(xué)
。葉圣陶、張?zhí)煲�、豐子愷
、鄭振鐸、冰心等許多文壇
名家創(chuàng)作了不少優(yōu)秀的兒童
文學(xué)作品，吳研因、沈百英
、魏壽鏞、周侯予等教育工
作者也為幼兒和小學(xué)生編創(chuàng)
了大量的兒童文學(xué)讀本。
中國現(xiàn)當(dāng)代兒童文學(xué)作
為五四以來新思潮成果的一
部分，可以說是與中國共產(chǎn)
黨一起成長、發(fā)展和壯大起
來的。中國共產(chǎn)黨的百年和
新兒童文學(xué)的百年，是中國
進(jìn)步文化匯聚發(fā)展、交相輝
映的展現(xiàn)。尤其是新中國成
立以來，兒童文學(xué)的創(chuàng)作和
研究工作取得了令人矚目的
成就，整體成果非常豐富。
20世紀(jì)80年代以來，中
國兒童文學(xué)更是迎來了新的
高峰。在改革開放的大潮下
，在新時(shí)代文化發(fā)展的推進(jìn)
下，兒童文學(xué)無論質(zhì)量與數(shù)
量都有了新的突破。作家們
對新時(shí)代少年兒童的閱讀習(xí)
慣、接受特點(diǎn)也有了更細(xì)致
的把握，這就使得當(dāng)代兒童
文學(xué)的創(chuàng)作和發(fā)展更加專業(yè)
化。閱讀這樣的作品，可以
很好地激發(fā)少年兒童思考的
興趣。引導(dǎo)他們通過閱讀認(rèn)
識世界、理解生活。
一百年的中國兒童文學(xué)
發(fā)展歷程，也是中國社會、
政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的鏡
像。在一百年間，兒童文學(xué)
面向不同時(shí)段的少年兒童，
其創(chuàng)作也帶有特定的時(shí)代內(nèi)
涵和時(shí)代精神。如果能從中
采擷不同時(shí)期代表性的作品
，將它們匯總起來，將會是
一件非常有意義的事情。如
果能夠讓今天的兒童沿著歷
史的長廊，閱讀這些不同時(shí)
期的兒童文學(xué)作品，對于他
們了解自己的祖輩、父輩的
童年，對于理解中國兒童的
成長歷史，對于發(fā)展他們的
想象力、認(rèn)知能力、審美能
力，都有重要的意義。
因此，我們編選了這套“
流金百年·中國兒童文學(xué)必
讀”系列叢書。這套書匯聚
了不同時(shí)期的經(jīng)典作品。其
中收錄了魯迅、茅盾、葉圣
陶、陳伯吹等現(xiàn)代名家的經(jīng)
典作品，更涵蓋了活躍在兒
童文學(xué)創(chuàng)作舞臺的當(dāng)代名家
。這些作品思想性、文學(xué)性
兼具，其在主題呈現(xiàn)、審美
追求方面與時(shí)代緊密相扣，
它們是一代代中華少年兒童
成長的精神養(yǎng)分，也是一座
座現(xiàn)當(dāng)代兒童文學(xué)發(fā)展的豐
碑。
叢書作品側(cè)重展現(xiàn)不同
時(shí)期的少年兒童形象，既有
建黨百年歷程中少年兒童心
靈成長、人格精神、思想道
德和社會理想的呈現(xiàn)。也有
緊貼新時(shí)代少年兒童思想旨
趣、樂觀精神的表達(dá)。我們
在閱讀的時(shí)候，如果能夠把
不同年代、不同風(fēng)格、不同
題材的作品縱向地加以比較
，就可以縱覽中國兒童文學(xué)
寶庫的精華。
同時(shí)，這些作品也可以
作為課外的延伸閱讀，與當(dāng)
前的語文教學(xué)相輔相成。我
們在閱讀中可以看到，這些
不同類型不同風(fēng)格的兒童文
學(xué)作品，在創(chuàng)作技巧、謀篇
方式和審美理念等許多方面
，有繼承也有發(fā)展。從魯迅
筆下的少年與鄉(xiāng)土風(fēng)貌，再
到當(dāng)代作家們筆下天真爛漫
、充滿理想情懷的少年，它
們對中國少年一代的心靈世
界、理性精神的書寫，都洋
溢著中華民族特有的樸素的
精神品格、探索開放世界的
情懷。如果少年兒童能夠讀
懂這些作品里的主題內(nèi)涵，
體會到不同時(shí)代作品的藝術(shù)
特點(diǎn)、理想情懷，這就是一
種難得的人文熏陶，對語文
學(xué)習(xí)和寫作素養(yǎng)的提升大有
裨益。
鑒于此。叢書設(shè)置了思
維導(dǎo)圖、名師優(yōu)講與精彩解
讀等功能性板塊。方便學(xué)生
抓取知識點(diǎn)、進(jìn)行有效的同
步閱讀。其中“導(dǎo)圖”從整體
上展現(xiàn)全書的內(nèi)容、作者生
平等，便于學(xué)生第一時(shí)間把
握作品的基本信息；“優(yōu)講”
則注重分析作品的寫作手法
，使得學(xué)生可以像作家一樣
閱讀，更有利于讀寫結(jié)合；
“解讀”則從整體上對內(nèi)容進(jìn)
行評點(diǎn)。
希望這套“流金百年·中國
兒童文學(xué)必讀”系列叢書能
夠成為少年兒童開啟想象力
的一縷火種，希望它能夠在
更多少年兒童的心中種下理
想的種子，啟發(fā)新時(shí)代的少
年兒童不斷探索的求知精神
、創(chuàng)意思維。
(作者系全民閱讀形象代
言人、新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人)