總序
習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。根據(jù)這一要求，對于致力于世界一流大學和一流學科建設的中國高校來說，其根本任務就是貫徹落實立德樹人宗旨，全面促進一流人才培養(yǎng)工作。
為了體現(xiàn)這一宗旨，華中科技大學經(jīng)濟學院制定了教學與人才培養(yǎng)“十三五”規(guī)劃�；�本思路是：貫徹堅守“一流教學，一流人才”的理念，抓好人才分類培養(yǎng)工作，更加重視國際化與創(chuàng)新型拔尖人才的培養(yǎng)。在教學方面，立足中國實際和發(fā)展需要，參照國際一流大學經(jīng)濟系本科和研究生課程設置，制定先進的課程體系和培養(yǎng)方案，為優(yōu)秀的學生提供優(yōu)質(zhì)的專業(yè)教育和豐富的素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的領軍人才。為此，我們必須推進教學的國際化、數(shù)字化、數(shù)量化、應用化，改進教學方式，大力推進研討式、啟發(fā)型教學，加強實踐性環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)創(chuàng)新型、領導型人才；進一步推進教學內(nèi)容與方式的改革，規(guī)劃建設一流的現(xiàn)代經(jīng)濟學專業(yè)系列教材，構建起我們自己的中國化的高水平的教材體系(即這些教材應當具有國際前沿的理論、中國的問題和中國的素材)。與此同時，注重規(guī)范教學，提高教學質(zhì)量，建設并繼續(xù)增加國家級精品課程及教學團隊，組織教學與課程系統(tǒng)改革并探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新模式。此外，還要加強實踐環(huán)節(jié)，廣泛建立學生實習實訓基地。以此培養(yǎng)出一批具備扎實的馬克思主義理論功底、掌握現(xiàn)代經(jīng)濟學分析工具、熟悉國際國內(nèi)經(jīng)濟實踐、能夠理論聯(lián)系實際的高素質(zhì)人才，以適應國家和社會的需要。總之，這一規(guī)劃確立的主題和中心工作就是：瞄準“雙一流”目標，聚焦人才培養(yǎng)，積極行動，著力探索國際化與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)新方案、新模式與新途徑。我們也意識到，高質(zhì)量的課程是科研與教學的交匯點，沒有一流的課程，“雙一流”就不可能實現(xiàn)。因此，抓教學改革、抓教材建設，就是實施這種探索的重要體現(xiàn)。
那么，如何做好現(xiàn)代經(jīng)濟學專業(yè)課程系列教材編寫呢？習近平總書記提出，應按照“立足中國、借鑒國外，挖掘歷史、把握當代，關懷人類、面向未來”的思路，著力建設中國特色社會主義政治經(jīng)濟學。根據(jù)習近平總書記系列講話精神，一是要在經(jīng)濟學科體系建設上，著力在繼承性、民族性、原創(chuàng)性、時代性、系統(tǒng)性、專業(yè)性上下功夫。要面向未來，從教材體系建設入手，從戰(zhàn)略層面重視教材建設，總結提煉中國經(jīng)驗、講好中國故事，教育引導青年學子在為祖國、為人民立德、立言中成就自我、實現(xiàn)價值。要著眼未來學科建設目標，凝練學科方向，聚焦重大問題，在指導思想、學科體系、學術體系、話語體系等方面充分體現(xiàn)中國特色、中國風格、中國氣派。二是要研究中國問題。張培剛先生開創(chuàng)的發(fā)展經(jīng)濟學植根于中國建設與發(fā)展的偉大實踐，是華中科技大學經(jīng)濟學科的優(yōu)勢所在。經(jīng)濟學科要繼承好、發(fā)揚好這個優(yōu)良傳統(tǒng)，要以我國改革發(fā)展的偉大實踐為觀照，從中挖掘新材料、發(fā)現(xiàn)新問題、提出新觀點、構建新理論，瞄準國家和地方的重大戰(zhàn)略需求，做好經(jīng)濟學科“中國化、時代化、大眾化”這篇大文章。
編寫本系列教材的思路主要體現(xiàn)在如下幾個方面。第一，體現(xiàn)“教書育人”的根本使命，堅持貫徹“一流教學，一流人才”的理念，落實英才培育工程。第二，通過教材建設，集中反映經(jīng)濟學科前沿進展，匯聚創(chuàng)新的教學材料和方法，建立先進的課程體系和培養(yǎng)方案，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的領軍人才。第三，通過教材建設，推進教學內(nèi)容與方式的改革，構建具備中國特色的高水平的教材體系，體現(xiàn)國際前沿的理論、包含中國現(xiàn)實的問題和具備中國特色的研究元素。第四，通過教材建設，加強師資隊伍建設，向教學一線集中一流師資，起到示范和帶動作用，培育課程團隊。
本系列教材編寫的原則主要有如下三個。第一，出精品原則。確立以“質(zhì)量為主”的理念，堅持科學性與思想性相結合，致力于培育國家級和省級精品教材，出版高質(zhì)量、具有特色的系列教材。堅持貫徹科學的價值觀和發(fā)展理念，以正確的觀點、方法揭示事物的本質(zhì)規(guī)律，建立科學的知識體系。第二，重創(chuàng)新原則。吸收國內(nèi)外新理論研究與實踐成果，特別是我國經(jīng)濟學領域的理論研究與實踐的經(jīng)驗教訓，力求在內(nèi)容和方法上多有突破，形成特色。第三，實用性原則。教材編寫堅持理論聯(lián)系實際，注重聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗及已有的知識、能力、志趣、品德的實際，聯(lián)系理論知識在實際工作和社會生活中的實際，聯(lián)系本學科新學術成果的實際，通過理論知識的學習和專題研究，培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題的能力。編寫的教材既要具有較高學術價值，又要具有推廣和廣泛應用的空間，能為更多高校采用。
本系列教材編寫的規(guī)范要求如下。第一，政治規(guī)范。必須符合黨和國家的大政方針，務必與國家現(xiàn)行政策保持一致，不能有政治錯誤，不涉及有關宗教、民族和國際性敏感問題的表述。第二，學術規(guī)范。教材并非學術專著，對于學術界有爭議的學術觀點慎重對待，應以目前通行說法為主。注意避免在知識產(chǎn)權方面存在糾紛。第三，表述規(guī)范。教材編寫堅持通俗易懂、親近讀者的文風，盡量避免過于抽象的理論闡述，使用鮮活的案例和表達方式。
本系列教材的定位與特色如下。第一，促進國際化與本土化融合。將國際上先進的經(jīng)濟學理論和教學體系與國內(nèi)有特色的經(jīng)濟實踐充分結合，在中國具體國情和社會現(xiàn)實的基礎上，體現(xiàn)本土化特色。第二，加強中國元素與案例分析。通過對大量典型的、成熟的案例的分析、研討、模擬訓練，幫助學生拓展眼界、積累經(jīng)驗，培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題、動手操作等能力。第三，內(nèi)容上力求突破與創(chuàng)新。結合學科新進展，針對已出版教材的不足之處，結合當前學生在學習和實踐中存在的困難、急需解決的問題，積極尋求內(nèi)容上的突破與創(chuàng)新。第四，注重教學上的銜接與配套。與經(jīng)濟學院引進版核心課程教材內(nèi)容配套，成為學生學習經(jīng)濟學類核心課程必備的教學參考書。
根據(jù)總體部署，我們計劃，在“十三五”期間，本系列教材按照四大板塊進行規(guī)劃和構架。第一板塊：經(jīng)濟學基本原理與方法。包括政治經(jīng)濟學、經(jīng)濟思想史、經(jīng)濟學原理、微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、計量經(jīng)濟學、國際經(jīng)濟學、發(fā)展經(jīng)濟學、中國經(jīng)濟改革與發(fā)展、現(xiàn)代管理學等。第二板塊：經(jīng)濟學重要分支領域。包括國際貿(mào)易、國際金融、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學、勞動經(jīng)濟學、財政學、區(qū)域經(jīng)濟學、資源環(huán)境經(jīng)濟學等。第三板塊：交叉應用與新興領域。包括幸福經(jīng)濟學、結構金融學、金融工程、市場營銷、電子商務、國際商務等。第四板塊：創(chuàng)新實踐與案例教學。包括各類經(jīng)濟實踐和案例應用，如開發(fā)性金融、貨幣銀行學案例、公司金融案例、MATLAB與量化投資、國際貿(mào)易實務等。當然，在實際執(zhí)行中，可能會根據(jù)情況變化適當進行調(diào)整。
本系列教材建設是一項巨大的系統(tǒng)工程，不少工作是嘗試性的，無論是編寫系列教材的總體構架和框架設計，還是具體課程的挑選，以及內(nèi)容取舍和體例安排，它們是否恰當，仍有待廣大讀者來評判和檢驗。期待大家提出寶貴的意見和建議。

華中科技大學經(jīng)濟學院院長，教授、博士生導師 張建華

前言
作為教育部指定的經(jīng)濟學（含金融學）專業(yè)核心課程之一，貨幣金融學強調(diào)的是貨幣、銀行和金融市場的分析框架，主要講授貨幣及銀行、金融市場、中央銀行和貨幣政策等相關的基礎金融理論和知識，使讀者理解貨幣的功能及在經(jīng)濟中的作用，了解銀行管理、金融及外匯市場的運作，在金融學教學和培訓中占據(jù)著重要的地位。然而，傳統(tǒng)貨幣金融學教學多偏向于基礎理論知識的教授，教學內(nèi)容也較枯燥，在培養(yǎng)學生運用金融學理論分析和解決問題方面存在著不足。
案例教學法側(cè)重于理論聯(lián)系實際,強調(diào)培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，注重提高學生的創(chuàng)新能力及在金融領域的實際應用能力，因此，該教學法得到了廣泛的應用，例如國外著名大學如哈佛大學等都擁有自己的金融經(jīng)典案例庫。為了使學生深入了解貨幣金融學所涉及知識點的前沿研究思想和成果，豐富學生的知識儲備，培養(yǎng)具有國際化視野的、能將所學的理論知識運用到實際中的高素質(zhì)金融創(chuàng)新型和應用型人才，在借鑒國外著名大學教學經(jīng)驗的基礎上，根據(jù)我國教學大綱，本書對國內(nèi)外金融案例進行深入選擇、分析和研究，精心挑選了近年來國內(nèi)外廣受關注的金融事件，從金融機構、金融市場、外匯市場、中央銀行與貨幣政策四大方面編寫了這本適用于貨幣金融學教學和培訓的經(jīng)典金融案例。
金融是現(xiàn)代經(jīng)濟的核心，金融機構是金融市場的主體，在現(xiàn)代經(jīng)濟中扮演著重要的角色。在金融機構篇，主要介紹了美國信用評級機構的發(fā)展歷程和主要特點以及在次貸危機中發(fā)揮的作用，分析了世界各國的存款保險相關政策調(diào)整的國際經(jīng)驗， 并以“開元2012��1”產(chǎn)品為例詳細介紹了資產(chǎn)證券化的流程以及銀行等金融機構如何運用資產(chǎn)證券化處理不良貸款。為了防范金融風險，本篇還分析了英國諾森羅克銀行與美國伊利諾伊銀行擠兌風波以及美國儲貸協(xié)會破產(chǎn)的根本原因。通過有關金融機構案例的學習，有助于讀者了解和借鑒國內(nèi)外金融機構的經(jīng)驗教訓，掌握金融機構的運行與管理。
金融市場為資金融通提供了有形或者無形的場所，在促進經(jīng)濟平穩(wěn)運行方面發(fā)揮著重要的作用。在金融市場篇，分析了2013年銀行業(yè)陷入“錢荒”的背景及原因。同時借助經(jīng)典的經(jīng)濟學理論，通過新浪運用“毒丸計劃”對抗盛大收購、中國平安收購富通集團等案例，分析“毒丸計劃”進行反收購的利弊及應用前景，以及海外并購的風險和規(guī)避策略。另外，本篇還探討了2015年以場外配資為代表的杠桿交易對我國股市的影響。通過這些案例的學習，讀者將了解金融市場的利率及杠桿交易風險、新型融資模式、收購與反收購策略，同時理解商業(yè)銀行流動性風險管理和對我國資本市場進行合理監(jiān)管的重要意義。
外匯市場是指進行外匯交易、調(diào)劑外匯供求的交易場所。在外匯市場篇，選取了盧布貶值、量子基金與泰國和中國香港的兩次“對壘”、瑞士的“黑天鵝”事件、阿根廷債務危機等世界經(jīng)典案例，分析了固定匯率或聯(lián)系匯率制度下，各國面臨的匯率風險和產(chǎn)生這些風險的深層次原因以及國際套利交易對資本市場的影響。這些案例涉及盧布、泰銖、港幣、瑞士法郎、比索和日元等貨幣，有助于讀者深入理解外匯市場的運行原理以及運作。
中央銀行是負責制定和實施貨幣政策的貨幣金融管理機構，在金融體系中占據(jù)著主導地位。在中央銀行與貨幣政策篇，首先分析了20世紀90年代由于津巴布韋政府土地改革等政策的失敗所導致該國發(fā)生惡性通貨膨脹的全過程以及政府采取的應對措施。其次，以美國2009年至2014年實施的三輪量化寬松政策為案例，深入分析了量化寬松政策對美國及世界經(jīng)濟的影響，有助于讀者全面了解量化寬松貨幣政策的原理、實施過程以及政策效果。為了比較歐洲央行貨幣政策與美國“量化寬松”政策的區(qū)別和聯(lián)系，本書還深入分析了歐債危機期間歐洲央行的貨幣政策以及瑞士央行實施負利率政策的原因。后，分析了“廣場協(xié)議”簽訂的背景以及日本經(jīng)濟由于其央行貨幣政策失誤而衰落的過程等。對這些案例的學習，有助于讀者了解和掌握中央銀行貨幣政策的原理、傳導機制以及對經(jīng)濟和金融市場的影響。
本書內(nèi)容豐富、新穎、通俗易懂，理論聯(lián)系實際，編寫的案例兼具實用性和時效性，為課堂教學和金融機構培訓提供了充分的案例支撐，使學生能夠了解國內(nèi)外金融領域的真實狀況，加深對所學金融理論的理解和認識。書中每個案例后的關鍵知識點及思考題，具有較強的啟發(fā)性。本書還配有供老師教學和培訓用的PPT教案等數(shù)字資源，可作為高等院校金融學、經(jīng)濟學、管理學等相關專業(yè)的本科生及研究生的特色教材及各企業(yè)、事業(yè)機構的金融培訓教科書，也適合金融領域?qū)�業(yè)人士及政府與企業(yè)人員學習和參考。
本書的案例是作者負責主持的湖北省高等學校教改課題的成果，該課題獲學校高水平教學成果獎。本書的編寫工作歷經(jīng)數(shù)年，經(jīng)過多次修改和論證，凝結了作者及其研究團隊大量的工作和研究成果，在此對所有參加該課題研究及案例素材收集、整理及修改等工作的課題成員表示衷心的感謝，也對書中所引文獻的作者表示衷心的感謝。由于作者水平有限，書中錯漏之處在所難免，敬請讀者批評指正。
作者
2020年8月