第一篇 高校人文素質(zhì)教育理論思考
第一章 人文素質(zhì)教育是高等教育的重要組成部分
第一節(jié) 人文素質(zhì)教育的概述
一、素質(zhì)教育
二、人文素質(zhì)教育
第二節(jié) 醫(yī)學教育的本質(zhì)是科學與人文的融合
一、社會和醫(yī)學的發(fā)展呼喚人文精神的回歸
二、人文素質(zhì)教育是醫(yī)學教育的永恒追求
第二章 加強人文素質(zhì)教育是醫(yī)學教育的必由之路
第一節(jié) 明確人文素質(zhì)教育目標
第二節(jié) 深化人文素質(zhì)教育內(nèi)容
一、人文素質(zhì)教育的核心：思想道德教育
二、人文素質(zhì)教育的基石：文化藝術教育
三、人文素質(zhì)教育的重點：身心健康教育
四、人文素質(zhì)教育的外延：職業(yè)規(guī)劃教育
第三節(jié) 創(chuàng)新人文素質(zhì)教育方法
一、調(diào)整培養(yǎng)方案，將文化素質(zhì)教育課程納入課程體系
二、整合專業(yè)資源，將素質(zhì)教育融入專業(yè)教學中
三、營造素質(zhì)教育氛圍，強化“以文化人”“環(huán)境育人”的功能
四、加強體驗教育，引導學生廣泛開展社會實踐活動
五、提倡學生自主學習，進行自我教育、自我塑造
六、注重發(fā)揮教師在素質(zhì)教育中的作用
第四節(jié) 展望人文素質(zhì)教育未來
一、營造氛圍，校園文化與中醫(yī)文化的結(jié)合
二、綜合發(fā)展，專業(yè)知識與文化素養(yǎng)的結(jié)合
三、德藝雙馨，醫(yī)德修養(yǎng)與醫(yī)術水平的結(jié)合
四、融會貫通，科學精神與人文精神的結(jié)合

第二篇 北京中醫(yī)藥大學人文素質(zhì)教育探索與實踐
第一章 “三項改革”，創(chuàng)建大學生人文教育新模式
第一節(jié) 選優(yōu)苗，明指針，人文素質(zhì)理念引領招生模式改革
一、富有中醫(yī)藥特色的本科自主人才選拔
二、研究生招生模式改革
第二節(jié) 巧施肥，修內(nèi)涵，人文素質(zhì)理念推進課程體系改革一
第三節(jié) 育良才．增實效．人文素質(zhì)理念深化培養(yǎng)機制改革
第二章 “六個工程”，形成大學生人文素質(zhì)教育新體系
第一節(jié) 實施“雪蓮”工程，強化思想道德引領，立德樹人
一、“雙色主題”思想道德教育
二、主題教育及紀念日教育
三、輔導員與導師：兩支過硬的思想政治教育隊伍
第二節(jié) 塑造“細辛”工程，著重身心健康教育，用心潤人
一、身心健康教育工作的理念與特色
二、廣納良方，構(gòu)筑“育心”體系
三、融合人文，凝聚“育體”精魂
第三節(jié) 打造“百合”工程，營造特色大學文化，以文化人
一、藝術節(jié) 書寫藝術青春
二、學術節(jié) 營造尚學氛圍
三、文化節(jié) 篆刻人文烙印
四、生活節(jié) 修養(yǎng)生活情節(jié)
五、體育節(jié) 磨礪強健體質(zhì)
第四節(jié) 推進“遠志”工程，開展職業(yè)生涯教育，立志成人
一、《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》課程的開設與發(fā)展
二、就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐基地的建立
三、就業(yè)情況分析
第五節(jié) 搭建“龍骨”工程，注重社會實踐載體，實踐育人
一、社會實踐教育：目標與特色
二、社會實踐在暑期
第六節(jié) 開展“知母”工程，著力勵志勤學感恩，以助勵人
第三章 “四個面向”，提升人文力量傳播和輻射的軟實力
第一節(jié) 面向行業(yè)，培養(yǎng)中醫(yī)藥文化建設的重要擔當者
一、中醫(yī)藥人文力量的積蓄
二、中醫(yī)藥人文建設成果
第二節(jié) 面向區(qū)域，培養(yǎng)中醫(yī)藥文化普及的積極推動者
一、“六個一”人文項目建設
二、掀起中醫(yī)藥文化熱潮
第三節(jié) 面向社會，培養(yǎng)中醫(yī)藥人文精髓的踐行傳播者
一、社會服務踐行中醫(yī)人文精要
二、多途徑人文傳播扎根社會基層
第四節(jié) 面向國際，培養(yǎng)中華文化走向世界的勇敢探索者
一、國際教育使中華文化走向世界
二、中醫(yī)學子更具國際視野

第三篇 人文素質(zhì)教育效果評價方法探索
第一章 人文素質(zhì)教育評價概述
一、人文素質(zhì)教育評價的內(nèi)涵和意義
二、人文素質(zhì)教育評價的可行性與復雜性分析
三、人文素質(zhì)教育評價與傳統(tǒng)教育評價的區(qū)別
第二章 人文素質(zhì)教育效果評價方法的建立
第一節(jié) 人文素質(zhì)教育循證決策
第二節(jié) 評價內(nèi)容和過程
一、對具體的人文素質(zhì)教育教學措施進行評價
二、對學生的人文素質(zhì)情況進行評價
第三節(jié) 評價方法
一、動態(tài)與靜態(tài)評價
二、定性評價與定量評價
三、多元評價
第四節(jié) 實例
一、實例1
二、實例2

附錄 歷代中醫(yī)名家人文思想語錄
一、先秦兩漢時期
二、魂晉一隋唐時期
三、宋金元時期
四、明清時期
五、近現(xiàn)代時期
六、精選三十條