漢語(yǔ)兒童語(yǔ)言發(fā)展個(gè)案研究
定 價(jià)：95 元
叢書(shū)名：中國(guó)書(shū)籍學(xué)術(shù)之光文庫(kù)
- 作者：楊春梅
- 出版時(shí)間：2020/10/1
- ISBN：9787506880435
- 出 版 社：中國(guó)書(shū)籍出版社
- 中圖法分類：H193.1
- 頁(yè)碼：272頁(yè)
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開(kāi)本：16K
《漢語(yǔ)兒童語(yǔ)言發(fā)展個(gè)案研究》作者采用個(gè)案縱向追蹤的方法，以一個(gè)漢語(yǔ)兒童（0-7歲）的語(yǔ)言發(fā)展為研究對(duì)象，以語(yǔ)言事實(shí)為基礎(chǔ)，對(duì)兒童的理解與表達(dá)，語(yǔ)言的輸入和輸出進(jìn)行描述，分析兒童語(yǔ)言的個(gè)體發(fā)展階段以及兒童言語(yǔ)幽默的產(chǎn)生機(jī)制，探討兒童在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的初期階段如何習(xí)得詞、短語(yǔ)及語(yǔ)法范疇，指出后天的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)兒童語(yǔ)言習(xí)得的影響和作用，為揭示兒童語(yǔ)言能力提供事實(shí)依據(jù)。本書(shū)理論闡述簡(jiǎn)潔明了，語(yǔ)言通俗易懂，對(duì)象是具有一定語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)以及對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)展感興趣的普通讀者。
楊春梅，西南政法大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院講師，重慶大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院文學(xué)碩士研究生，新加坡南洋理工大學(xué)國(guó)立教育學(xué)院英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)研究生，主要從事二語(yǔ)習(xí)得、認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)研究。已發(fā)表與二語(yǔ)習(xí)得及認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)相關(guān)的論文十余篇�！笆濉逼胀ǜ叩冉逃究茋�(guó)家級(jí)規(guī)劃教材《新思維大學(xué)英語(yǔ)閱讀教程》第一、二冊(cè)副主編。主持、參與市級(jí)和校級(jí)課題五項(xiàng)。曾獲第三屆重慶市教學(xué)成果二等獎(jiǎng)及西南政法大學(xué)優(yōu)秀教師稱號(hào)。《大學(xué)英語(yǔ)》市級(jí)和校級(jí)主講教師。
第一章兒童語(yǔ)言發(fā)展研究綜述
第一節(jié)國(guó)外兒童語(yǔ)言究
第二節(jié)漢語(yǔ)兒童語(yǔ)言究
第二章調(diào)查對(duì)象語(yǔ)言發(fā)展概況
第一節(jié)調(diào)查研究的過(guò)程和方法
第二節(jié)調(diào)查對(duì)象語(yǔ)言發(fā)展分析
第三章兒童言語(yǔ)幽默分析
第一節(jié)合作原則視域下的兒童言語(yǔ)幽默
第二節(jié)關(guān)聯(lián)理論視域下的兒童言語(yǔ)幽默
第三節(jié)語(yǔ)境視域下的兒童言語(yǔ)幽默——以諧音為例
第四節(jié)順應(yīng)論視角下的兒童言語(yǔ)幽默
第五節(jié)兒童幽默感的培養(yǎng)
第四章雙言兒童的語(yǔ)言發(fā)展
第一節(jié)方言與標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)
第二節(jié)家庭雙言環(huán)境下兒童普通話的br/>第五章影響兒童語(yǔ)言因素分析
第一節(jié)影響兒童語(yǔ)言內(nèi)部因素
第二節(jié)影響兒童語(yǔ)言外部因素
第三節(jié)兒向語(yǔ)言的影響
第六章調(diào)查對(duì)象語(yǔ)言實(shí)錄
參考文獻(xiàn)
后記
第一章
兒童語(yǔ)言發(fā)展研究綜述
隨著國(guó)際交流的日益頻繁，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注第二語(yǔ)言的卻忽略了對(duì)母語(yǔ)的學(xué)究。眾所周知，JL!lilllIl$pan style="font-family:宋體">自己的母語(yǔ)，因此，對(duì)第一語(yǔ)言(即母語(yǔ))的究勢(shì)必會(huì)給第二語(yǔ)言認(rèn)識(shí)提供理論基礎(chǔ)，從而為第二語(yǔ)言的教與學(xué)開(kāi)辟更多的路徑。
對(duì)兒童母語(yǔ)研究最早可以追溯到公元前五世紀(jì)的古埃及法老Psammeti。hu。對(duì)語(yǔ)言起源的實(shí)驗(yàn)，而現(xiàn)代意義的第一語(yǔ)言究則始于pan style="font-family:宋體">世紀(jì)末。從20世紀(jì)50年代起，國(guó)外出現(xiàn)了對(duì)母語(yǔ)系統(tǒng)研究，并且取得了重大突破。比如：行為主義的代表人物斯金納(SkinNer)提出了“強(qiáng)化理論’’(Reinforcement Theory)，指出強(qiáng)化是語(yǔ)言獲得的決定因素。班杜拉(Bandura)認(rèn)為兒童語(yǔ)言不過(guò)是成人語(yǔ)言的簡(jiǎn)單翻版，提出了“模仿假說(shuō)’’
(Imitati。n Hyp。thesis)。喬姆斯基(Ch。msky)提出了“天賦論”，認(rèn)為人的大腦中天生就有遺傳的語(yǔ)言制(Language Ac-Ⅱ。isitio。Devi。e)。勒納伯格(Lenneberg)則建立了語(yǔ)言鍵期假說(shuō)f The Critical Peri。d Hypothesis)。美國(guó)心理學(xué)家布魯納(Bruner)強(qiáng)調(diào)社會(huì)文化對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)展的重要作用，建立了語(yǔ)言持系統(tǒng)(Lan。guage Acquisiti。n Supporting System)。心理學(xué)家皮亞杰(Piaget)提出了認(rèn)知相互作用論，認(rèn)為語(yǔ)言源于智力，認(rèn)知結(jié)構(gòu)是語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)。
相對(duì)國(guó)外對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)展研究而言，我國(guó)對(duì)兒童語(yǔ)言的研究相對(duì)較
晚，但心理學(xué)界、醫(yī)學(xué)界和語(yǔ)言學(xué)界基于不同的研究目的對(duì)兒童語(yǔ)言的發(fā)展做了大量的研究。國(guó)內(nèi)第一本專門(mén)研究?jī)和Z(yǔ)言的論文集是1986年朱曼殊發(fā)表的《兒童語(yǔ)言發(fā)展研究》。1992年李宇明和唐志東共同發(fā)表了《兒童問(wèn)句系統(tǒng)微》。1995年李宇明發(fā)表了我國(guó)第一部全面論述兒童語(yǔ)言學(xué)的著作《兒童語(yǔ)言的發(fā)展》，概括了國(guó)內(nèi)心理學(xué)界與語(yǔ)言學(xué)界的主要成果。同一時(shí)期的王葆華、李向龍、周國(guó)光、孑L令達(dá)等采用橫向調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法對(duì)語(yǔ)言發(fā)展的重要問(wèn)行了深入研究。此外，還有李行德行的漢語(yǔ)兒童早期目以及張秋云等在漢語(yǔ)兒童的副詞兒童語(yǔ)言獲得的動(dòng)因和機(jī)制的研究。
第一節(jié)國(guó)~I-JL童語(yǔ)言究
早期西方對(duì)兒童語(yǔ)言的發(fā)展研究是心理學(xué)研究的一部分，心理學(xué)家大多采用日記的方式對(duì)兒童語(yǔ)言資行收集，其主要目的在于揭示兒童的心理發(fā)展過(guò)程和兒童的智力。20世紀(jì)50年代以后，在心理學(xué)和語(yǔ)言學(xué)的雙重影響下，西方兒童語(yǔ)言發(fā)展的研究主要是為了驗(yàn)證語(yǔ)言學(xué)的相關(guān)假設(shè)。皮亞杰在認(rèn)知的基礎(chǔ)上提出了兒童語(yǔ)言發(fā)展相互作用論，喬姆斯基讓我們開(kāi)始思索兒童對(duì)語(yǔ)言知道些什么二十年來(lái)，兒童語(yǔ)言的發(fā)展研究逐漸成為語(yǔ)言學(xué)和心理學(xué)交叉的獨(dú)立學(xué)科，對(duì)兒童語(yǔ)言能力的獲得和兒童語(yǔ)言的制約因素等領(lǐng)行了研究。隨著認(rèn)知科學(xué)的發(fā)展，尤其是能語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展，研究者們開(kāi)始深入探討能、社會(huì)文化環(huán)境以及兒童的主動(dòng)建構(gòu)在語(yǔ)言的作用。
一、主要理論(縱向)
國(guó)外對(duì)兒童語(yǔ)言的發(fā)展研究有三個(gè)重要理論：環(huán)境論、先天論、相互作用論。
書(shū)單推薦
