《實(shí)用醫(yī)學(xué)漢語》系列教材是由武漢大學(xué)牽頭、由全國近二十所高校身處醫(yī)學(xué)漢語教學(xué)第一線的教師合作編寫而完成的。這是一部很具特色的專業(yè)漢語教材。
　　《實(shí)用醫(yī)學(xué)漢語》系列教材分為語言篇、基礎(chǔ)篇和臨床篇三個(gè)分篇。整個(gè)教材是一個(gè)組合的整體，而各分篇又可分別單獨(dú)使用。
　　《實(shí)用醫(yī)學(xué)漢語·語言篇》適用于漢語為零起點(diǎn)的醫(yī)學(xué)留學(xué)生，也可供來華學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)專業(yè)需要“漢補(bǔ)”的留學(xué)生、來華學(xué)習(xí)中醫(yī)專業(yè)的外國留學(xué)生、短期研修的醫(yī)學(xué)留學(xué)生，以及來華工作的醫(yī)學(xué)專家。該教材遵循循序漸進(jìn)和實(shí)用先行的原則，在著重培養(yǎng)留學(xué)生日常漢語交際能力，滿足其在中國生活方面的語言需要的同時(shí)，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行在醫(yī)學(xué)交際領(lǐng)域漢語的話語能力的培養(yǎng)。
　　本教材的編寫體例和所具有的特點(diǎn)，在該套教材的“前言”和語言篇的“編寫說明”里都已有所說明，這里不再贅述。我想說的是，這套教材有幾點(diǎn)很值得肯定：
　　第一，一般普遍交際場(chǎng)合使用的漢語與在專業(yè)交際領(lǐng)域所使用的漢語，從總體上說是基本一致的，但又有差異，這主要體現(xiàn)在用詞用語上、句式使用上，以及文本框架選用上。怎么處理好這二者之間的關(guān)系，是專業(yè)漢語教材編寫時(shí)所必須考慮的問題。本教材編寫者考慮了，而且在教材中處理得比較好。這不僅體現(xiàn)在整套教材分為語言篇、基礎(chǔ)篇和臨床篇這一總體架構(gòu)上，即使在語言篇中也作了很好的處理——第1冊(cè)以常用生活交際場(chǎng)景為主，醫(yī)學(xué)場(chǎng)景為輔；第2-4冊(cè)則以醫(yī)學(xué)場(chǎng)景為主，日常生活交際場(chǎng)景為輔。
　　第二，作為第二語言／外語教材，復(fù)現(xiàn)率是必須高度注意的一個(gè)問題。目前許多漢語教材都不太自覺注意這個(gè)問題。本教材則比較自覺地注意了這個(gè)問題，如漢語語音的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，采取了先在第1冊(cè)的前5課集中講授并進(jìn)行大劑量的語音練習(xí)，便于學(xué)生盡快集中掌握，而在后面又不斷復(fù)現(xiàn)練習(xí)與強(qiáng)化。