“快樂讀書吧”：讀書
的藏寶圖
統(tǒng)編語文教材已在全
國的中小學投入使用，這
對廣大中小學生來說是一
件大好事。新版語文教材
對學生的課外閱讀給予了
前所未有的重視，這提示
我們，閱讀課外書不再是
語文學習可有可無的要求
，而是學生學好語文和提
高語文素養(yǎng)必須要做的事
，也是學好其他各門學科
的基礎(chǔ)。
大家都知道廣泛閱讀
課外書的重要性，但普遍
缺少一套行之有效的閱讀
整本書的方法體系。那么
這套體系藏在哪里？就藏
在新版語文教材中。小學
語文教材推薦圖書的欄目
叫“快樂讀書吧”，初中語
文教材推薦圖書的欄目叫
“名著導讀”。這兩個欄目
，一方面為學生推薦了必
讀書目，另一方面也為廣
大師生勾勒出了閱讀整本
書的方法體系。比如做夾
批、旁批、摘抄、讀書筆
記；再比如閱讀小說，要
學會把握人物形象和梳理
故事情節(jié)等。
下面我們專門把“快樂
讀書吧”中提到的讀書方
法，按低、中、高年級三
個學段為大家梳理出來。
一低年級學段（一、
二年級）
這一階段的學生還處
于識字階段，是初學讀書
，所以所教授的讀書方法
比較簡單。
（一）學會識讀封面
學生應通過識讀封面
，了解書名、作者，還可
以通過觀察封面的圖畫來
了解書中的人物及環(huán)境。
借助封面，學生可以想一
想這本書的內(nèi)容。
（二）學會閱讀目錄
瀏覽目錄，可以讓學
生初步了解書中涉及的章
節(jié)和大致內(nèi)容，學生可以
挑選自己喜歡的章節(jié)進行
閱讀。
（三）學會看插圖
書中的插圖，是學生
最喜歡看的，學生可以通
過插圖直觀地了解文中的
人物和情節(jié)。
二中年級學段（三、
四年級）
這一階段，學生要閱
讀童話、寓言和神話這三
種不同文體的文學作品，
此外還要閱讀像《十萬個
為什么》這樣的科普著作
。在這一階段，學生要逐
步掌握以下閱讀方法：
（一）了解童話、寓
言、神話、科普著作等不
同文體的特征
例如，寓言總是先講
一個故事，然后再根據(jù)故
事闡釋生活中的道理。所
以學生在讀寓言的時候，
先要讀懂故事的內(nèi)容，再
聯(lián)系現(xiàn)實，體會寓言所揭
示的道理。
神話中的人物總是身
軀偉岸、能力超群，今日
填海，明日補天，后日又
要追趕太陽……為什么都
是這么神奇的故事呢？因
為在遠古時代，人類對自
然、宇宙有很多疑問，那
時還沒有科學的觀念，他
們就通過想象來思考和探
索世界。
（二）做批注與摘抄
學生讀書的時候，有
時要寫出自己的疑問，有
時要標示出重點，有時要
畫出一些精彩的詞句，有
時會在書上寫出自己的一
些觀點。這就是做批注的
讀書方法。
學生看到書中精彩的
詞句，還可以把它們抄在
本子上，這就是摘抄的讀
書方法。
（三）了解人物與情
節(jié)
當學生閱讀文學作品
時，首先會被故事情節(jié)吸
引，接著書中的人物會浮
現(xiàn)在學生的頭腦中。所以
把握人物形象、了解故事
情節(jié)，是閱讀童話、神話
等文學作品最基本的方法
。
三高年級學段（五、
六年級）
這一階段的學生識字
量已經(jīng)很大，可以閱讀一
些經(jīng)典小說了，例如四大
名著青少版、高爾基的《
童年》等。閱讀方法更加
全面，也更有深度。
（一）了解不同文體
的特點
了解民間故事及章回
體小說等不同文體的特點
。
（二）做讀書筆記，
寫讀后感
做讀書筆記，可以摘
抄書中的詞句，也可以寫
出自己的疑問和感受。寫
讀后感要介紹書中的內(nèi)容
，更要寫出自己的感想。
（三）閱讀小說的方
法：了解人物、情節(jié)，理
清人物的關(guān)系
小說中的人物往往是
立體的、多面的，我們要
學會全面地把握人物的性
格。
小說中的情節(jié)往往是
曲折的、復雜的，我們要
學會欣賞跌宕起伏的情節(jié)
，還要學會理解情節(jié)中蘊
含的思想。
如果小說的人物關(guān)系
太復雜，例如《紅樓夢》
，我們要學會畫人物關(guān)系
圖譜，這樣可以快速地幫
我們理清人物關(guān)系。
現(xiàn)在我們明白了，“快
樂讀書吧”是個藏寶圖，
閱讀方法之寶就藏在里面
。為了把里面的寶貝都挖
出來，編者專門設計了一
套閱讀課外書的方法體系
。為了讓這個體系好懂好
用，編者增添了一些內(nèi)容
：
首先，很多閱讀方法
有連續(xù)性，三年級講到了
，四、五年級還要一直使
用下去。例如摘抄、分析
人物關(guān)系等。
其次，老師在語文課
上會講解很多分析文章的
方法，例如記敘文中的外
貌描寫、心理描寫等，說
明文中常用的說明方法等
。這些方法是老師講解單
篇文章時常講到的，“快
樂讀書吧”省略了，在我
們的閱讀方法體系中會增
補進去。
為了讓學生快速掌握
以上閱讀方法，我們以一
些經(jīng)典內(nèi)容為例，把這些
閱讀方法以插件的形式穿
插在書中。這樣既不會破
壞文本的完整性，又能為
學生起到示范作用。另外
，我們不僅在正文后面附
有讀后感范文，供學生參
考，而且設計了獨立的小
冊子，可以讓學生以練習
的形式復習各種閱讀方法
。
我們相信，在老師的
指導下，