本書講述的是瑞典鄉(xiāng)村的頑皮少年尼爾斯在無意中被變成小精靈后的冒險經(jīng)歷。尼爾斯的父母都是勤勞的農(nóng)民,家境并不富裕,本想唯一的兒子尼爾斯能夠?qū)W有所成,自立于世。沒承想這淘小子整天就知道調(diào)皮搗蛋,變著花樣禍害小動物和牲畜,家里讓他鬧得雞犬不寧,就連鄰里也不得安生。有一天,他捕捉到一個溜進他家的小精靈,他竟想戲弄精靈,結(jié)果反被小精靈施了魔法,變成了一個比小動物還小得多,簡直就和人的拇指一樣大的小人。這下他可害怕了,怎么折騰也無法變回正常人,而家里的一只公鵝還要隨著北飛的大雁騰空而去,他不顧一切地上前阻攔,結(jié)果竟被公鵝帶到了天上,隨著雁陣一起飛走了。
本書描述了一個名叫尼爾斯的14歲男孩,他不愛讀書,調(diào)皮搗蛋,愛捉弄小動物。一天,他的父母上教堂去了,他因捉弄一個小精靈而被精靈用魔法變成了一個拇指大的小人兒。他騎在鵝背上,隨著野鵝群走南闖北,周游各地,游覽了祖國的大好河山,也飽嘗了不少艱辛和苦難。在旅途中,他從旅伴和其他動物身上學(xué)到不少優(yōu)點,也改正了自己許多缺點。當(dāng)他重返家園時,他變成了一個溫柔善良、樂于助人而又勤勞的好孩子。
“快樂讀書吧”:讀書的
藏寶圖
統(tǒng)編語文教材已在全國
的中小學(xué)投入使用,這對
廣大中小學(xué)生來說是一件
大好事。新版語文教材對
學(xué)生的課外閱讀給予了前
所未有的重視,這提示我
們,閱讀課外書不再是語
文學(xué)習(xí)可有可無的要求,
而是學(xué)生學(xué)好語文和提高
語文素養(yǎng)必須要做的事,
也是學(xué)好其他各門學(xué)科的
基礎(chǔ)。
大家都知道廣泛閱讀課
外書的重要性,但普遍缺
少一套行之有效的閱讀整
本書的方法體系。那么這
套體系藏在哪里?就藏在
新版語文教材中。小學(xué)語
文教材推薦圖書的欄目叫“
快樂讀書吧”,初中語文教
材推薦圖書的欄目叫“名著
導(dǎo)讀”。這兩個欄目,一方
面為學(xué)生推薦了必讀書目
,另一方面也為廣大師生
勾勒出了閱讀整本書的方
法體系。比如做夾批、旁
批、摘抄、讀書筆記;再
比如閱讀小說,要學(xué)會把
握人物形象和梳理故事情
節(jié)等。
下面我們專門把“快樂讀
書吧”中提到的讀書方法,
按低、中、高年級三個學(xué)
段為大家梳理出來。
一 低年級學(xué)段(一、二
年級)
這一階段的學(xué)生還處于
識字階段,是初學(xué)讀書,
所以所教授的讀書方法比
較簡單。
(一)學(xué)會識讀封面
學(xué)生應(yīng)通過識讀封面,
了解書名、作者,還可以
通過觀察封面的圖畫來了
解書中的人物及環(huán)境。借
助封面,學(xué)生可以想一想
這本書的內(nèi)容。
(二)學(xué)會閱讀目錄
瀏覽目錄,可以讓學(xué)生
初步了解書中涉及的章節(jié)
和大致內(nèi)容,學(xué)生可比挑
選自己喜歡的章節(jié)進行閱
讀。
(三)學(xué)會看插圖
書中的插圖,是學(xué)生最
喜歡看的,學(xué)生可以通過
插圖直觀地了解文中的人
物和情節(jié)。
二 中年級學(xué)段(三、
四年級)
這一階段,學(xué)生要閱讀
童話、寓言和神話這三種
不同文體的文學(xué)作品,此
外還要閱讀像《十萬個為
什么》這樣的科普著作。
在這一階段,學(xué)生要逐步
掌握以下閱讀方法:
(一)了解童話、寓言
、神話、科普著作等不同
文體的特征例如,寓言總
是先講一個故事,然后再
根據(jù)故事闡釋生活中的道
理。所以學(xué)生在讀寓言的
時候,先要讀懂故事的內(nèi)
容,再聯(lián)系現(xiàn)實,體會寓
言所揭示的道理。
神話中的人物總是身軀
偉岸、能力超群,今日填
海,明日補天,后日又要
追趕太陽……為什么都是這
么神奇的故事呢?因為在
遠(yuǎn)古時代,人類對自然、
宇宙有很多疑問,那時還
沒有科學(xué)的觀念,他們就
通過想象來思考和探索世
界。
(二)做批注與摘抄
學(xué)生讀書的時候,有時
要寫出自己的疑問,有時
要標(biāo)示出重點,有時要畫
出一些精彩的詞句,有時
會在書上寫出自己的一些
觀點。這就是做批注的讀
書方法。
學(xué)生看到書中精彩的詞
句,還可以把它們抄在本
子上,這就是摘抄的讀書
方法。
(三)了解人物與情節(jié)
當(dāng)學(xué)生閱讀文學(xué)作品時
,首先會彼散事信節(jié)吸引
,接著書中的人物會浮現(xiàn)
在學(xué)生的頭腦中。所以把
握人物形象、了解故事情
節(jié),是閱讀童話、神話等
文學(xué)作品最基本的方法。
三 高年級學(xué)段(五、六
年級)
這一階段的學(xué)生識字量
已經(jīng)很大,可以閱讀一些
經(jīng)典小說了,例如四大名
著青少版、高爾基的《童
年》等。閱讀方法更加全
面,也更有深度。
(一)了解不同文體的
特點
了解民間故事及章回體
小說等不同文體的特點。
(二)做讀書筆記,寫
讀后感
做讀書筆記,可以摘抄
書中的詞句,也可以寫出
自己的疑問和感受。寫讀
后感要介紹書中的內(nèi)容,
更要寫出自己的感想。
(三)閱讀小說的方法
:了解人物、情節(jié),理清
人物的關(guān)系
小說中的人物往往是立
體的、多面的,我們要學(xué)
會全面地把握人物的性格
。
小說中的情節(jié)往往是曲
折的、復(fù)雜的,我們要學(xué)
會欣賞跌宕起伏的情節(jié),
還要學(xué)會理解情節(jié)中蘊含
的思想。
如果小說的人物關(guān)系太
復(fù)雜,例如《紅樓夢》,
我們要學(xué)會畫人物關(guān)系圖
譜,這樣可以快速地幫我
們理清人物關(guān)系。
現(xiàn)在我們明白了,“快樂
讀書吧”是個藏寶圖,閱讀
方法之寶就藏在里面。為
了把里面的寶貝都挖出來
,編者專門設(shè)計了一套閱
讀課外書的方法體系。為
了讓這個體系好懂好用,
編者增添了一些內(nèi)容:
首先,很多閱讀方法有
連續(xù)性,三年級講到了,
四、五年級還要一直使用
下去。例如摘抄、分析人
物關(guān)系等。
其次,老師在語文課上
會講解很多分析文章的方
法,例如記敘文中的外貌
描寫、心理描寫等,說明
文中常用的說明方法等。
這些方法是老師講解單篇
文壹時常講到的,“快樂讀
書吧”省略了,在我們的閱
讀方法體系中會增補進去
。
為了讓學(xué)生快速掌握以
上閱讀方法,我們以一些
經(jīng)典內(nèi)容為例,把這些閱
讀方法以插件的形式穿插
在書中。這樣既不會破壞
文本的完整性,又能為學(xué)
生起到示范作用。另外,
我們不僅在正文后面附有
讀后感范文,供學(xué)生參考
,而且設(shè)計了獨立的小冊
子,可以讓學(xué)生以練習(xí)的
形式復(fù)習(xí)各種閱讀方法。
我們相信,在老師的指
導(dǎo)下,通過這樣
塞爾瑪·拉格洛芙(1858-1940),是瑞典的優(yōu)秀女作家,1909年獲得諾貝爾文學(xué)獎。拉格洛夫生于瑞典西部的一個陸軍中尉家中。3歲時因下肢患病行走困難,主要與書籍和會講故事的外祖母朝夕相伴,并接觸了大量的童話和民間故事。她從小喜歡聽祖母講故事,喜歡讀書,立志要當(dāng)一個作家。1882年,拉格洛芙進入斯德哥爾摩皇家女子師范學(xué)院學(xué)習(xí),長大后,她在一座小城當(dāng)了十年的中學(xué)地理教師。在任教期間,她開始了文學(xué)創(chuàng)作,寫出了許多優(yōu)秀的短篇小說。《尼爾斯騎鵝旅行記》是她唯一為兒童而寫的長篇童話,是根據(jù)瑞典教育部的要求,作為一部學(xué)校地理教育讀物而寫的,不料后來竟成為世界文學(xué)藝術(shù)的珍品。因為拉格洛芙的巨大成就,1914年她被選為瑞典皇家科學(xué)院院士。在瑞典,現(xiàn)在有一項最重要的兒童文學(xué)獎,就是用尼爾斯的名字命名的。由于其文學(xué)貢獻,從1991年開始,她的肖像出現(xiàn)在瑞典貨幣20克朗鈔票上。
這個男孩子
大雪山來的大雁阿卡
白鶴之舞
在下雨天里
卡爾斯克魯納
厄蘭島之行
小卡爾斯島
兩座城市
美麗的花園
五朔節(jié)之夜
在教堂附近
水災(zāi)
在烏普薩拉
斯德哥爾摩
老鷹高爾果
拉普蘭
放鵝姑娘奧薩和小馬茨
在拉普人中間
到南方去!到南方去
海爾葉達倫的民間傳說
韋姆蘭和達爾斯蘭
一座小莊園
飛往威曼豪格
回到了自己的家
告別大雁
我的讀后感