青少年課外閱讀的重要意義
　　語(yǔ)文特級(jí)教師王俊鳴
　　歐陽(yáng)修說(shuō)過(guò)：“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本。”高爾基也說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是青年人不可分離的生活伴侶和導(dǎo)師。”古往今來(lái)，無(wú)數(shù)中外名人都在強(qiáng)調(diào)著讀書(shū)的重要意義�，F(xiàn)今，語(yǔ)文課程作為工具性與人文性統(tǒng)一的一門(mén)課程，更應(yīng)借助課外閱讀的開(kāi)展和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，積淀學(xué)生的人文底蘊(yùn)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)人的和諧發(fā)展。
　　一、課外閱讀可以陶冶情操
　　讀書(shū)重在閱讀過(guò)程中的思考以及讀書(shū)之后的心得，領(lǐng)悟某種書(shū)籍對(duì)自己成長(zhǎng)的意義。讀到一本好書(shū)，找到正確的世界觀、人生觀，心靈會(huì)感到幸福，從而強(qiáng)化道德、理想意識(shí)，凈化心靈，一生朝著理想的目標(biāo)奮斗不已。
　　二、課外閱讀是儲(chǔ)備知識(shí)的重要途徑之一
　　少年兒童時(shí)期，正是求知欲洶涌勃發(fā)的年齡，一本稍微有趣的讀物，就能點(diǎn)燃對(duì)書(shū)籍的強(qiáng)烈好奇。書(shū)是歷史、自然、人類(lèi)靈魂的記載。讀書(shū)，不僅能開(kāi)拓視野，增添知識(shí)信息，了解和認(rèn)識(shí)世界，還能滿(mǎn)足少年兒童天然具有的好奇心和求知欲。當(dāng)他們長(zhǎng)大或工作時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)這些豐厚的積存能讓自己大受裨益。
　　三、課外閱讀有益于積累和構(gòu)建文化
　　學(xué)生通過(guò)閱讀在腦海里點(diǎn)滴積累的有意義的東西，就形成了自己的文化。課堂教學(xué)是學(xué)生積累和吸取優(yōu)秀文化營(yíng)養(yǎng)的主要窗口，但學(xué)生文化的積累和文化的建構(gòu)更多的還要依靠課外閱讀。在閱讀中，各種信息、文化因子在頭腦里聚集、碰撞、滲透、積淀，逐步建構(gòu)自己的文化。要提高語(yǔ)文能力，就不能只囿于課本里的幾篇文章。只有在長(zhǎng)期的課外閱讀過(guò)程中日積月累、潛移默化，才能吸收文化，感悟、積累、運(yùn)用語(yǔ)言，形成文化的積淀，逐步建構(gòu)自己的文化。
　　四、課外閱讀有利于幫助學(xué)生構(gòu)建智力背景
　　閱讀是智力和思維發(fā)展的源泉，廣泛大量的課外閱讀，可使學(xué)生獲得知識(shí)底子、智力基礎(chǔ)，乃至情感、審美基礎(chǔ)�？梢哉f(shuō)課外閱讀能夠改變?nèi)松�。很多�?shū)如果只讀一遍的話(huà)，可能你讀完了就會(huì)忘記書(shū)中的內(nèi)容。但是讀書(shū)時(shí)的思考與感悟卻會(huì)留在腦海里，讀書(shū)時(shí)的某段韻律會(huì)深深刻在記憶里。你看過(guò)的書(shū)、見(jiàn)過(guò)的人、經(jīng)歷過(guò)的悲歡離合，最后都變成了你自己。
　　五、提高素養(yǎng)，培養(yǎng)高尚情操和健全人格
　　要使孩子有著寬廣的胸襟，有著真善美的高尚情操和健全人格，應(yīng)該從哪兒做起？能夠肯定地說(shuō)就是從讀書(shū)做起，從文化的教育做起。課外閱讀不單是學(xué)生求知、開(kāi)智的便捷手段，而且是提高學(xué)生素養(yǎng)、培養(yǎng)人格精神的有效途徑，在一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程與精神品格形成過(guò)程中的功能是巨大的、潛移默化的。閱讀的很美妙的一個(gè)地方在于，可以感受這么多的美好際遇。
　　以上簡(jiǎn)單歸納了一下閱讀的意義，但讀書(shū)的意義并不全在此，還在于那些書(shū)里傳達(dá)出的道理，讓你在成長(zhǎng)的道路上愈發(fā)坦然。書(shū)中的知識(shí)變成你日后驕傲的資本，讓你成長(zhǎng)為最好的自己。讀書(shū)只是成長(zhǎng)的一種方式，要把書(shū)中隱藏的變成自己展露的，這才是閱讀的終極目標(biāo)和最好的回報(bào)。
　　精讀經(jīng)典作品收獲精品人生
　　著名翻譯家李玉民
　　文通天下，名字不錯(cuò)。文即作品，天下即人，人文相通，即人文精神，這也正是這套推薦書(shū)目的宗旨。
　　在一個(gè)場(chǎng)合我設(shè)問(wèn)過(guò)，中華文明最大的奇跡是什么？不是長(zhǎng)城，不是秦俑帝陵，也不是難以計(jì)數(shù)的流散到國(guó)外的文物瑰寶，而是承載著幾千年的中華文明、中華民族受用不盡的漢語(yǔ)。
　　漢語(yǔ)這種意合文字，奇妙無(wú)窮：稍一解釋文通天下，就全連接起人文精神和這套叢書(shū)編選的宗旨。
　　這套叢書(shū)收錄的魯迅等國(guó)內(nèi)大家的作品，都是漢語(yǔ)的璀璨結(jié)晶。同樣，外國(guó)文學(xué)經(jīng)典，一經(jīng)好的翻譯家用漢語(yǔ)創(chuàng)作出來(lái)，就成為能與原著相媲美、漢語(yǔ)版的經(jīng)典作品了。好的翻譯是一種特殊的創(chuàng)作，達(dá)到質(zhì)的飛躍。
　　這套叢書(shū)的編選，恰恰符合新課標(biāo)的要求：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題、多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本的書(shū)。”提供給青少年整本的好讀物。
　　當(dāng)然，這也只是滄海一粟。“讀好書(shū)”，首先是讀，讀才能通，通往精品人生。要走向精品人生，別無(wú)選擇，閱讀是唯一可行之路。
　　讀書(shū)因人而異，而每個(gè)人心目中都可能有自己的經(jīng)典。所謂經(jīng)典，在這里也是相對(duì)而言的。像雨果、司湯達(dá)、托爾斯泰、狄更斯、勃朗特、馬克·吐溫、海明威等大家的作品，是公認(rèn)的世界性經(jīng)典。也有一些作品，在我國(guó)讀的人多了，也就被列入經(jīng)典。個(gè)性閱讀以樂(lè)趣為本，并非價(jià)值評(píng)估，不好一視同仁。
　　個(gè)性閱讀中，了解世界和認(rèn)識(shí)自己，是互動(dòng)而并行不悖的。好讀書(shū)是起點(diǎn)，讀好書(shū)是關(guān)鍵，讀書(shū)好是收獲。編選者只管出版一批好書(shū)，但無(wú)法預(yù)判哪盞明燈照亮哪顆心靈，只能是開(kāi)放性的，由讀者自選。
　　無(wú)論拿起哪本書(shū)，都不要急于放下。一顆心靈的開(kāi)竅，一種人生的轉(zhuǎn)折，往往是一兩句話(huà)觸發(fā)的，可遇而不可求，不可放過(guò)可遇之機(jī)。
　　我并非坐空論道。慚愧吾生也早，以為人生便是逐波大潮。到了不惑之年，方受到“超越你自己”這句話(huà)的啟發(fā)，才開(kāi)始自主人生，自稱(chēng)“80后”。1980年至今，讀好書(shū)和譯好書(shū)，每天收集我的快樂(lè)時(shí)光，組成我不斷升值的人生。
　　青少年的心靈，春天的花蕾，只待曙光的撫弄而綻放。