習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。以工程德育理念推進(jìn)高校思想政治教育改革，是貫徹落實(shí)“三全育人”工作的一項(xiàng)重要舉措，也是新工科建設(shè)背景下，主動(dòng)適應(yīng)和對(duì)接高素質(zhì)卓越工程人才培養(yǎng)的內(nèi)在需要，更是堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，辦好人民滿意的教育的根本要求。聚焦以“工程德育”構(gòu)建高校思想政治教育新理念、新思路、新模式，既是新時(shí)代深入推進(jìn)高校思想政治教育理論研究的有益探索，更是加快推進(jìn)我國(guó)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)踐要求。
　　以工程德育理念推進(jìn)高校思想政治教育改革創(chuàng)新，是貫徹落實(shí)“三全育人”工作的一項(xiàng)重要舉措．高校工程德育的目標(biāo)不僅僅是培養(yǎng)卓越工程人才，從而為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)制造2025”計(jì)劃提供必要的人才儲(chǔ)備和智力支持，更為重要的是，它必須堅(jiān)持把“立德樹(shù)人”作為根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人�；�于理工科高校人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生成長(zhǎng)成才需求，以“工程德育”理念為統(tǒng)領(lǐng)，旨在實(shí)現(xiàn)以“教育的思想”引領(lǐng)“思想的教育”、以“使命的教育”踐行“教育的使命”、以“教育的行為’’塑造“行為的教育”、以“方法的教育”創(chuàng)新“教育的方法”，整體推進(jìn)高校思想政治教育范式轉(zhuǎn)變，切實(shí)提高大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性，既是遵循思想政治教育規(guī)律、教書(shū)育人規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的內(nèi)在要求，同時(shí)也是一項(xiàng)貫徹落實(shí)“三全育人”的重要舉措。
　　以工程德育理念推進(jìn)高校思想政治教育改革創(chuàng)新，是主動(dòng)對(duì)接適應(yīng)“新工科”建設(shè)背景下培養(yǎng)高素質(zhì)卓越工程人才的內(nèi)在需要．教育部2017年2月形成《“新工科”建設(shè)復(fù)旦共識(shí)》（簡(jiǎn)稱“復(fù)旦共識(shí)”）并公布《教育部高等教育司關(guān)于開(kāi)展新工科研究與實(shí)踐的通知》，標(biāo)志著“新工科”計(jì)劃正式啟動(dòng)。不久又先后發(fā)布了《“新工科”建設(shè)行動(dòng)路線》（簡(jiǎn)稱“天大行動(dòng)”）和《“新工科”研究與實(shí)踐項(xiàng)目指南》（簡(jiǎn)稱“北京指南”）。相對(duì)于傳統(tǒng)工科而言，新工科是以新經(jīng)濟(jì)、新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為背景，以應(yīng)對(duì)全球變化和塑造未來(lái)為建設(shè)理念，以繼承創(chuàng)新、交叉融合、協(xié)調(diào)共享為途徑，培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的創(chuàng)新型、多元化高素質(zhì)卓越工程人才。新工科建設(shè)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)德學(xué)兼修、德才兼?zhèn)涞淖吭焦こ倘瞬�，為�?shí)現(xiàn)“中國(guó)制造2025”計(jì)劃提供必要的人才儲(chǔ)備和智力支持。就理工科高校而言，對(duì)接新工科建設(shè)這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，在客觀上要求高校思想政洽教育要主動(dòng)作為，切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的知識(shí)性、灌輸式的思想政治教育方法，堅(jiān)持立德樹(shù)人，以培養(yǎng)高素質(zhì)工程型人才為核心目標(biāo)，以“工程德育”理念重構(gòu)思想政治教育模式，不斷探索新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育新思路、新方法。
　　以工程德育理念推進(jìn)高校思想政治教育改革創(chuàng)新，是堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育的根本要求．習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)重要講話中明確指出，“我們辦的是社會(huì)主義教育。必須堅(jiān)持教育為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”。澆花澆根，育人育心。對(duì)理工科高校思想政治教育而言，以工程德育理念統(tǒng)領(lǐng)思想政治教育，培養(yǎng)的德才兼修、德才兼?zhèn)�、德技融匯、德智貫通的高素質(zhì)工程型人才，就是堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的一項(xiàng)具體措施。此外，教育現(xiàn)代化在現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的地位和作用，而人力人才的質(zhì)量問(wèn)題則是教育現(xiàn)代化的內(nèi)核和尺度。當(dāng)前，我國(guó)雖然是世界第一制造業(yè)大國(guó)，但不是世界制造業(yè)強(qiáng)國(guó)，產(chǎn)業(yè)整體上處于中低端水平；我國(guó)科技雖然有了很大發(fā)展，但一些關(guān)鍵核心技術(shù)長(zhǎng)期受制于人；我國(guó)雖然有世界上數(shù)量最多的科技隊(duì)伍，但世界級(jí)科技大師、領(lǐng)軍人才不多……這既不能適應(yīng)國(guó)家提出的加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的要求，也無(wú)法滿足人民日益增長(zhǎng)的高質(zhì)量教育的要求。這種情況對(duì)高校思想政治教育來(lái)說(shuō)既是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，同時(shí)，對(duì)于新時(shí)代深入推進(jìn)思想政治教育改革創(chuàng)新來(lái)說(shuō)也是一個(gè)契機(jī)和突破點(diǎn)。對(duì)于理工科高校而言，以“工程德育”理念推動(dòng)傳統(tǒng)思想政治教育全面升級(jí)，構(gòu)建新時(shí)代思想政治教育新模式，或許是一個(gè)開(kāi)拓性的嘗試。
　　在今后推進(jìn)工程德育的理論研究和實(shí)踐探索過(guò)程中，我們要高度重視中國(guó)工程教育的人才培養(yǎng)體系和大中小德育一體化教育的相互銜接問(wèn)題，特別是要圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，將工程德育理念融會(huì)到工程教育整個(gè)體系中，融會(huì)到工程人才培養(yǎng)的各個(gè)階段，發(fā)揮好思想政治理論課的主渠道作用。更為重要的是，要從更深層次去思考培養(yǎng)教育的路徑和方法，在培養(yǎng)工程技術(shù)人才的思想道德意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感方面的融合和契合，研究和探索工程德育理念的歷史邏輯、理論邏輯和實(shí)踐邏輯；要不斷通過(guò)理論分析、案例研究、調(diào)查研究等方法推動(dòng)我國(guó)工程德育發(fā)展，將創(chuàng)新協(xié)調(diào)、綠色發(fā)展理念融人工程教育，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的思想自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族大任的時(shí)代新人。
　　為更好貫徹并落實(shí)好黨的十九大提出的堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，建立健全“三全育人”體制機(jī)制，切實(shí)推進(jìn)高校思想政治教育改革創(chuàng)新，近年來(lái)上海理工大學(xué)結(jié)合自身辦學(xué)特色，與長(zhǎng)三角兄弟高校共同進(jìn)行了理論研究和實(shí)踐探索。本書(shū)就是我們對(duì)前期探索的一個(gè)階段性總結(jié)。