近年來，我國職業(yè)教育飛速發(fā)展，已由“規(guī)模擴張”轉(zhuǎn)為“質(zhì)量提升”。當(dāng)前，“在改革中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中發(fā)展、在發(fā)展中提升”成為職業(yè)教育發(fā)展的主旋律。同時，為了落實《“健康中國2030”規(guī)劃》的總體要求，為了滿足全面建成小康社會進程中人民群眾進一步釋放的多層次、多樣化健康服務(wù)需求，我國將進一步加快醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展。
　　我國護士崗位實行準(zhǔn)入制度，從業(yè)護士必須通過護士執(zhí)業(yè)資格考試，才能申請執(zhí)業(yè)注冊。護士執(zhí)業(yè)資格考試，實行機考，結(jié)合臨床應(yīng)用情景，重點考核考生對知識的靈活運用能力。因此，對于從事護理專業(yè)教育的職業(yè)學(xué)校來說，切實提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生順利通過護士執(zhí)業(yè)資格考試，至關(guān)重要。
　　為了貫徹落實國務(wù)院《關(guān)于加快現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，并根據(jù)《護士條例》和《護士執(zhí)業(yè)資格考試辦法》精神，為了深化職業(yè)教育教學(xué)改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，我校根據(jù)職業(yè)教育和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，并根據(jù)護理、助產(chǎn)專業(yè)的特點，強調(diào)公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課間的相互融通與配合，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式，進行教材改革。
　　實踐證明，我校依據(jù)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展方向，組織經(jīng)驗豐富的骨干教師，針對臨床工作及護士執(zhí)業(yè)資格考試大綱的變化，編寫的“專業(yè)核心課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)”叢書，幫助學(xué)生在歷年護士執(zhí)業(yè)資格考試中取得了良好的成績。在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過充分論證，結(jié)合職業(yè)學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀以及課程改革的需要，我校對“專業(yè)核心課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)”叢書進行改編。為了保證這套教材的編寫質(zhì)量，我校成立了由護理、助產(chǎn)專業(yè)帶頭人、行業(yè)專家和骨干教師等組成的教材編寫委員會，負責(zé)該系列教材的開發(fā)設(shè)計和編寫實施工作。
　　本套教材現(xiàn)階段已出版專業(yè)課程類6本。本套教材在章、節(jié)編排上力求與各學(xué)科所使用的教材一致，以方便學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)參考使用，同時增加了執(zhí)業(yè)資格考試的相關(guān)內(nèi)容。該配套教材能較好地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，逐漸推進“翻轉(zhuǎn)課堂”等現(xiàn)代職教理念的實際應(yīng)用，適合職業(yè)學(xué)校的護理、助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生在校期間專業(yè)課程的同步學(xué)習(xí)。本配套教材既可作為教材的教學(xué)補充，也可作為護理、助產(chǎn)專業(yè)畢業(yè)生準(zhǔn)備執(zhí)業(yè)資格考試的輔導(dǎo)資料，同時對學(xué)生參加對口單招和高職類高考有很大的幫助。教師在使用時，可根據(jù)教學(xué)進度，布置課前預(yù)習(xí)，完成預(yù)習(xí)目標(biāo)，達成前提診斷；新課教學(xué)后，學(xué)生根據(jù)知識要點，查漏補缺，完成課后鞏固，加深記憶；在此基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生完成綜合練習(xí)，啟發(fā)思路，提高分析問題、解決問題的綜合能力。
　　本套教材在編寫和審定過程中，得到了西南交通大學(xué)出版社的大力支持和幫助，在此深表感謝！
　　全體編寫人員在編寫過程中，本著高度負責(zé)的態(tài)度，克服了許多困難，幾易其稿。但謬誤之處在所難免。廣大師生在使用過程中，如發(fā)現(xiàn)問題，懇請?zhí)岢鰧氋F意見和建議，以冀再版時加以改進與完善。