思維導(dǎo)圖的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨。面對(duì)資訊爆炸和學(xué)業(yè)壓力，我們有什么辦法可以快速成長(zhǎng)并掌控全局？學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖是其不二選擇。它可以協(xié)助我們有條理地吸收知識(shí)，也能夠幫助大腦迅速激發(fā)靈感，推動(dòng)我們的創(chuàng)作和決策。

“十年磨一劍�！蔽液芨吲d得知，汪志鵬老師和他的團(tuán)隊(duì)共同打造的思維導(dǎo)圖系列書(shū)籍已完稿。這是融合了汪老師十年思維導(dǎo)圖實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的用心之作。

汪老師是一位做事嚴(yán)謹(jǐn)用心的人。許多年前我和汪老師因思維導(dǎo)圖而結(jié)緣，從那時(shí)開(kāi)始，他就沒(méi)有停止過(guò)探索思維奧秘和自我成長(zhǎng)的腳步。他先后與多位思維導(dǎo)圖導(dǎo)師交流學(xué)習(xí)，在 2017 年還遠(yuǎn)赴英國(guó)跟隨東尼·博贊先生學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的精髓。除了博取眾家之長(zhǎng)，汪老師還持續(xù)地在系統(tǒng)思維和形象繪制等方面進(jìn)行豐富的實(shí)踐。他總結(jié)了學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的三個(gè)基本步驟：第一步會(huì)畫(huà)，第二步會(huì)思，第三步會(huì)用，很好地將思維導(dǎo)圖的深度思考功能與藝術(shù)性進(jìn)行結(jié)合，并鼓勵(lì)每位實(shí)踐者先通過(guò)“刻意練習(xí)”來(lái)開(kāi)啟圖像化思維能力。

在我的印象中，汪志鵬老師還是一位非�？蓯�(ài)而有活力的領(lǐng)導(dǎo)者。小到課前熱身舞，大到帶領(lǐng)眾多講師不斷提升，他都會(huì)用自己無(wú)限的熱情來(lái)號(hào)召團(tuán)隊(duì)。我在翻看汪老師本人和團(tuán)隊(duì)成員的手繪思維導(dǎo)圖時(shí)，內(nèi)心是很震撼的。每位老師都能非常精致用心地通過(guò)思維導(dǎo)圖來(lái)表達(dá)自己，而且各具特點(diǎn)，涉及許多應(yīng)用領(lǐng)域。這些是大量實(shí)踐努力之后的成果。同時(shí)，在與汪老師團(tuán)隊(duì)的成員接觸和交流的過(guò)程中，我更是感受到他們對(duì)思維導(dǎo)圖的熱愛(ài)和對(duì)傳播思維導(dǎo)圖的強(qiáng)烈意愿。他們是一群有魄力、有能力的使者。

這套書(shū)融合了汪老師和團(tuán)隊(duì)每位老師的辛勤付出，是寶貴的一線(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的匯總。

為什么這么說(shuō)？因?yàn)橥衾蠋煄ьI(lǐng)講師團(tuán)隊(duì)不單幫助上萬(wàn)學(xué)員提升成績(jī)，還培養(yǎng)了許多思維導(dǎo)圖錦標(biāo)賽的獲獎(jiǎng)選手�，F(xiàn)在，這些經(jīng)驗(yàn)我們通過(guò)閱讀書(shū)籍這樣便捷的方式就能獲得，是件極好的事情。當(dāng)汪志鵬老師和我說(shuō)起這套書(shū)的編制初衷和發(fā)展規(guī)劃的時(shí)候，他的眼睛里放著光。

他和團(tuán)隊(duì)希望帶給讀者一套具有極強(qiáng)綜合性，融合多位思維導(dǎo)圖導(dǎo)師思想精華，同時(shí)又扎根于實(shí)戰(zhàn)的思維導(dǎo)圖讀物。現(xiàn)在這本《思維導(dǎo)圖學(xué)古詩(shī)》是專(zhuān)門(mén)針對(duì)小學(xué)生創(chuàng)作的，能夠幫助孩子們更好地了解古詩(shī)的內(nèi)容以及背后的相關(guān)知識(shí)，并且通過(guò)圖像的可視化，迅速記憶古詩(shī)。在這個(gè)過(guò)程中，也啟發(fā)了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。我相信在汪老師團(tuán)隊(duì)的齊心打造下，這套書(shū)將會(huì)越做越好，也能幫助更多愛(ài)好者打開(kāi)思維成長(zhǎng)的大門(mén)。

宋瑩　

2018年11月2日于廣州