總序（朱自強(qiáng)）
第一輯 我上的課
散文詩(shī)
此岸與彼岸——《對(duì)岸》教學(xué)記錄
那一聲召喚／張學(xué)青
散文
文學(xué)形象的詩(shī)性閱讀——《白鷺》第二課時(shí)教學(xué)記錄
對(duì)《白鷺》一課的評(píng)論對(duì)話／王向東、崔巒、徐冬梅、周益民、張慶文
走近勇士——《天鵝的故事》教學(xué)記錄
詩(shī)化：語(yǔ)文回歸的情懷——由《天鵝的故事》教學(xué)說(shuō)起／周益民
詩(shī)性語(yǔ)言營(yíng)造詩(shī)意課堂／康希福
詩(shī)化語(yǔ)文與語(yǔ)文教學(xué)的審美化／成尚榮
童話
在冥思中拔節(jié)——《逆風(fēng)的蝶》教學(xué)記錄
在孩子心中播下精神的種子／沈大安
主動(dòng)、互動(dòng)、靈動(dòng)的課堂教學(xué)／金波
美是不會(huì)騙人的／朱自強(qiáng)
我們需要怎樣的課外閱讀——《逆風(fēng)的蝶》周益民課例分析，曹建召
“馴養(yǎng)”的力量——《小王子》（節(jié)選）讀書(shū)會(huì)記錄
神圣的感覺(jué)偉大的事物——周益民執(zhí)教《小王子》（片段）印象／薛瑞萍
一個(gè)詞的張力 一堂課的啟發(fā)／陳莉
教育不是灌輸而是激活，朱自強(qiáng)
自性清靜小王子，徐冬梅
穿越真假的迷霧抵達(dá)童年的哲學(xué)——《皇帝的新裝》教學(xué)記錄
“新裝”新在哪里，張學(xué)青
為尚未存在的社會(huì)培養(yǎng)新人——評(píng)周益民《皇帝的新裝》教學(xué)／郭初陽(yáng)
回到故事本身——《老頭子做事總不會(huì)錯(cuò)》教學(xué)記錄
在文學(xué)的平臺(tái)上／朱自強(qiáng)
小說(shuō)
兒童與成人——短篇小說(shuō)《白色的貝殼》閱讀交流記錄
班級(jí)讀書(shū)會(huì)的“兒童文化”品格／周一貫
尋找那永恒的貝殼——周益民班級(jí)讀書(shū)會(huì)《白色的貝殼》賞析／何必鉆

第二輯 我看的課
童詩(shī)
“月亮船”的啟示——聽(tīng)李吉林老師教《小小的船》
圖畫書(shū)
創(chuàng)造無(wú)限的可能性——聽(tīng)竇桂梅老師教學(xué)圖畫書(shū)《大腳丫跳芭蕾》
童話
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