第1章緒論
1.1數(shù)學(xué)考試簡史
1.1.1科舉制度（606年以前）之前的數(shù)學(xué)考試
1.1.2科舉時(shí)期（606—1905）的數(shù)學(xué)考試
1.1.3西方的數(shù)學(xué)考試
1.1.4數(shù)學(xué)考試方法
1.2智力測驗(yàn)與數(shù)學(xué)考試
1.2.1對人的記憶的測量
1.2.2智力測驗(yàn)
1.2.3萊斯的拼字測驗(yàn)與選擇題的發(fā)明
1.3大型國際測評中的數(shù)學(xué)考試
1.3.1國際數(shù)學(xué)與科學(xué)研究趨勢TIMSS中的數(shù)學(xué)測試
1.3.2國際學(xué)生評價(jià)項(xiàng)目PISA中的數(shù)學(xué)測試
1.4我國中小學(xué)數(shù)學(xué)考試的現(xiàn)狀
1.4.1我國現(xiàn)有的中小學(xué)數(shù)學(xué)考試
1.4.2對我國現(xiàn)有中小學(xué)數(shù)學(xué)考試的分析
1.4.3世界各國紛紛進(jìn)行基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測
1.4.4構(gòu)建具有中國特色的數(shù)學(xué)教育質(zhì)量評價(jià)體系
第2章數(shù)學(xué)考試概述
2.1數(shù)學(xué)考試的功能
2.1.1選拔
2.1.2評估
2.1.3診斷
2.1.4研究
2.2數(shù)學(xué)考試的類型
2.2.1數(shù)學(xué)常模參照性考試
2.2.2數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)參照性考試
2.2.3數(shù)學(xué)常模參照性考試與數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)參照性考試的比較
2.3測量與教育評價(jià)的概念
2.3.1測量的概念
2.3.2測量的種類
2.3.3教育評價(jià)
2.4數(shù)學(xué)能力與考試難度、區(qū)分度
2.4.1數(shù)學(xué)考試的測量與評價(jià)含義
2.4.2關(guān)于數(shù)學(xué)能力的構(gòu)想
2.4.3數(shù)學(xué)能力與數(shù)學(xué)考試的關(guān)系
2.4.4數(shù)學(xué)考試測量的究竟是什么
2.4.5數(shù)學(xué)考試怎樣實(shí)現(xiàn)可測
第3章數(shù)學(xué)考試的基礎(chǔ)理論
3.1數(shù)學(xué)考試的誤差
3.1.1數(shù)學(xué)考試的誤差
3.1.2數(shù)學(xué)考試的效度
3.2數(shù)學(xué)考試的信度
3.2.1信度的含義
3.2.2信度的求法
3.2.3關(guān)于信度系數(shù)的解釋
3.2.4SpSS軟件中信度分析實(shí)例
3.3數(shù)學(xué)考試的經(jīng)典測量理論
3.3.1數(shù)學(xué)考試的真分?jǐn)?shù)模型假設(shè)
3.3.2經(jīng)典測量理論的相關(guān)概念
3.3.3使用經(jīng)典測量理論判斷數(shù)學(xué)考試質(zhì)量的局限性
3.4數(shù)學(xué)考試的項(xiàng)目反應(yīng)理論
3.4.1基本概念與數(shù)學(xué)模型
3.4.2項(xiàng)目反應(yīng)理論的基本假設(shè)
3.4.3項(xiàng)目反應(yīng)理論中的參數(shù)問題
3.4.4項(xiàng)目反應(yīng)理論在數(shù)學(xué)考試中的應(yīng)用
3.5數(shù)學(xué)考試的概化理論
3.5.1概化理論的相關(guān)概念
3.5.2概化理論的研究過程
3.5.3概化分析中的統(tǒng)計(jì)方法
第4章數(shù)學(xué)試題的命制方法
4.1數(shù)學(xué)選擇題的命制方法
4.1.1命制數(shù)學(xué)選擇題語言上的要求
4.1.2題干的編寫
4.1.3選項(xiàng)的編寫
4.1.4選擇題的質(zhì)量分析
4.2數(shù)學(xué)填空題的命制方法
4.2.1命制數(shù)學(xué)填空題的語言要求
4.2.2數(shù)學(xué)填空題的空白數(shù)及位置
4.2.3數(shù)學(xué)填空題的質(zhì)量分析
4.3數(shù)學(xué)解答題的命制方法
4.3.1數(shù)學(xué)解答題題設(shè)的命制要求
4.3.2數(shù)學(xué)解答題要求的命制
4.3.3數(shù)學(xué)綜合解答題的設(shè)問命制
4.3.4數(shù)學(xué)綜合解答題的質(zhì)量分析
4.4數(shù)學(xué)開放題的命制方法
4.4.1數(shù)學(xué)開放題的特點(diǎn)
4.4.2命制數(shù)學(xué)開放題的要求
4.4.3幾種數(shù)學(xué)試題類型的簡單比較
第5章數(shù)學(xué)試卷與題庫建設(shè)
5.1數(shù)學(xué)試卷的編制依據(jù)
5.1.1什么是數(shù)學(xué)試卷
5.1.2數(shù)學(xué)試卷編制的一般程序
5.2數(shù)學(xué)試題組拼合成試卷
5.2.1確定數(shù)學(xué)試卷結(jié)構(gòu)
5.2.2數(shù)學(xué)試卷的題量（試卷長度）的確定
5.2.3數(shù)學(xué)試卷要組合搭配各種題型
5.2.4數(shù)學(xué)試卷的難度分布
5.2.5數(shù)學(xué)試卷的參考答案和評分標(biāo)準(zhǔn)的編制
5.3數(shù)學(xué)試題庫的建設(shè)
5.3.1數(shù)學(xué)試題庫的含義
5.3.2建立數(shù)學(xué)試題庫的工作內(nèi)容
5.3.3數(shù)學(xué)試題庫的功能
5.3.4建設(shè)基于項(xiàng)目反應(yīng)理論的數(shù)學(xué)試題庫的步驟
5.4數(shù)學(xué)考試的實(shí)施方式
5.4.1紙筆方式的數(shù)學(xué)考試
5.4.2計(jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)考試中的應(yīng)用
5.4.3計(jì)算機(jī)自適應(yīng)性數(shù)學(xué)考試
第6章數(shù)學(xué)考試分?jǐn)?shù)的意義
6.1數(shù)學(xué)考試的原始分?jǐn)?shù)
6.1.1數(shù)學(xué)選擇題的計(jì)分方法
6.1.2數(shù)學(xué)填空題的計(jì)分方法
6.1.3數(shù)學(xué)解答題的計(jì)分方法
6.1.4開放性數(shù)學(xué)試題的計(jì)分方法
6.2數(shù)學(xué)考試分?jǐn)?shù)的合成與轉(zhuǎn)換
6.2.1數(shù)學(xué)考試原始分?jǐn)?shù)的獲得
6.2.2數(shù)學(xué)考試原始分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換
6.3不同數(shù)學(xué)試卷的等值問題
6.3.1不同數(shù)學(xué)試卷得分轉(zhuǎn)換的意義
6.3.2不同數(shù)學(xué)考試等值的問題
6.3.3不同數(shù)學(xué)試卷等值的條件
6.3.4怎樣編制等值的數(shù)學(xué)試卷
6.4數(shù)學(xué)考試分?jǐn)?shù)的價(jià)值
6.4.1數(shù)學(xué)考試分?jǐn)?shù)的等級制
6.4.2數(shù)學(xué)考試分?jǐn)?shù)線的設(shè)定方法
6.4.3數(shù)學(xué)考試的百分制分?jǐn)?shù)
6.4.4數(shù)學(xué)考試滿分設(shè)置問題
6.4.5數(shù)學(xué)考試分?jǐn)?shù)的置信區(qū)間
6.5數(shù)學(xué)考試成績報(bào)告
6.5.1數(shù)學(xué)考試分?jǐn)?shù)與等級轉(zhuǎn)化
6.5.2PISA中的數(shù)學(xué)能力分?jǐn)?shù)
6.5.3向考生報(bào)告的數(shù)學(xué)成績
第7章對學(xué)生有重要影響的數(shù)學(xué)考試
7.1中考數(shù)學(xué)簡介
7.1.1中考數(shù)學(xué)的性質(zhì)
7.1.2中考數(shù)學(xué)命題依據(jù)
7.1.3中考數(shù)學(xué)試卷結(jié)構(gòu)
7.2高考數(shù)學(xué)簡介
7.2.1高考數(shù)學(xué)的性質(zhì)
7.2.2高考數(shù)學(xué)命題依據(jù)
7.2.3高考數(shù)學(xué)試卷結(jié)構(gòu)
7.3數(shù)學(xué)競賽簡介
7.3.1數(shù)學(xué)競賽的性質(zhì)
7.3.2數(shù)學(xué)競賽的命題原則與方法
7.3.3國際數(shù)學(xué)奧林匹克競賽簡述
7.3.4我國數(shù)學(xué)競賽的概況
7.4數(shù)學(xué)考試的發(fā)展
7.4.1扭轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)考試對數(shù)學(xué)教學(xué)的過度影響
7.4.2加大對數(shù)學(xué)考試的反饋研究
7.4.3數(shù)學(xué)考試要關(guān)注國家考試制度的政策變化
7.4.4提高數(shù)學(xué)考試的科學(xué)化水平