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　　《醫(yī)用物理學(xué)（第二版）》以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、引導(dǎo)學(xué)生掌握必備的物理知識(shí)為目標(biāo)，是在多年醫(yī)學(xué)院校大學(xué)物理教學(xué)研究及實(shí)踐的基礎(chǔ)上，編寫(xiě)而成的。該書(shū)既尊重物理學(xué)科自身的系統(tǒng)性，又充分考慮到醫(yī)學(xué)院校各專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，介紹了剛體的定軸轉(zhuǎn)動(dòng)、骨的力學(xué)性質(zhì)、血液的流動(dòng)、振動(dòng)與波動(dòng)、超聲及其在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用、狹義相對(duì)論、液體的表面性質(zhì)、眼的屈光度、波動(dòng)光學(xué)、量子力學(xué)基礎(chǔ)、激光及其在生物醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用、磁共振與MRI等內(nèi)容。
　　《醫(yī)用物理學(xué)（第二版）》可作為高等院校醫(yī)藥類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的大學(xué)物理課程教材使用，也可供生命科學(xué)類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的師生參考。

　　本書(shū)是高等醫(yī)藥院校改革創(chuàng)新精品教材，適用于高等醫(yī)學(xué)院校五年制本科臨床、口腔、麻醉、預(yù)防、衛(wèi)檢、檢驗(yàn)、影像、放射、藥學(xué)等專(zhuān)業(yè)，也可供其他生物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)師生作為參考書(shū)使用。
　　本教材與以往的醫(yī)用物理學(xué)教材相比有以下特色：
　　1.按照“十三五”規(guī)劃對(duì)醫(yī)學(xué)人才的要求，總結(jié)了大量一線(xiàn)教師多年的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化了普通物理與生命科學(xué)的結(jié)合，更加注重基礎(chǔ)知識(shí)與能力培養(yǎng)的統(tǒng)一。
　　2.為了適應(yīng)信息化時(shí)代發(fā)展及新時(shí)代學(xué)生閱讀的習(xí)慣，進(jìn)行了“新形態(tài)教材”的嘗試。課本中的圖文以物理學(xué)框架和重點(diǎn)知識(shí)為主，同時(shí)加入了H5動(dòng)畫(huà)和微課視頻等新形式，學(xué)生只需掃描課本相應(yīng)部分的二維碼，生動(dòng)的內(nèi)容即可顯示在手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端上。多媒體教學(xué)內(nèi)容不僅能幫助學(xué)生加深對(duì)課本知識(shí)的理解，還能通過(guò)更多手段向?qū)W生展示科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，緊跟學(xué)科發(fā)展的步伐，有助于學(xué)生進(jìn)一步了解物理與醫(yī)學(xué)結(jié)合的學(xué)科新進(jìn)展，極大地開(kāi)闊了眼界，同時(shí)在客觀(guān)上對(duì)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣起到促進(jìn)作用。
　　3.在確保物理學(xué)框架完整的基礎(chǔ)上，教材內(nèi)容更加適應(yīng)實(shí)用性醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)需要。全書(shū)除了傳統(tǒng)醫(yī)用教材中的經(jīng)典物理學(xué)的力、熱、光、電磁四大分支，及現(xiàn)代物理學(xué)的相對(duì)論、量子力學(xué)等知識(shí)以外，還大量加入了物理學(xué)與醫(yī)學(xué)相結(jié)合的內(nèi)容，例如激光、X射線(xiàn)等知識(shí)。
　　4.本教材著重培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)的習(xí)慣，同時(shí)彌補(bǔ)了課程教學(xué)時(shí)數(shù)有限的不足，融入了物理學(xué)方法的介紹和訓(xùn)練，提升了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
　　5.本教材充分發(fā)揮了多媒體傳輸“圖、文、聲、像”的特殊優(yōu)勢(shì)，依據(jù)醫(yī)用物理學(xué)課程特點(diǎn)，借助多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，豐富和延伸了紙質(zhì)教材的教學(xué)內(nèi)容。
　　本教材作為醫(yī)學(xué)院校物理教學(xué)改革的一種嘗試，得到了內(nèi)蒙古教育廳、高等教育出版社、內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)、包頭醫(yī)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和老師的支持和幫助，在此表示感謝。由于編者水平有限，時(shí)間比較倉(cāng)促，書(shū)中的不足和錯(cuò)誤在所難免，望讀者惠予指正。

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