2018年10月，在全國教育大會上，習(xí)近平總書記強調(diào)，“堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，為新時代加強勞動教育提出了新的要求，指明了方向。2020年3月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，為新時代勞動教育做了頂層設(shè)計和全面部署。2020年7月，教育部發(fā)布《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》，為新時代勞動教育做了具體規(guī)劃，有力地指導(dǎo)了大中小學(xué)共同構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系�；�于此，山東管理學(xué)院結(jié)合自身在勞動教育方面的特色和優(yōu)勢，組織編寫了這本《新時代高校勞動教育通論》（以下簡稱《通論》）。《通論》分緒論、四個部分（十個章節(jié)）進行編寫。緒論主要介紹了我國勞動教育的歷程和新時代高校勞動教育的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、評價等內(nèi)容。第一部分為認(rèn)知篇，包括第一章、第二章、第三章，主要講述基礎(chǔ)理論，涉及勞動、勞動觀、馬克思主義勞動觀、正確的勞動意識等知識，突出介紹習(xí)近平總書記關(guān)于勞動的重要論述。第二部分為精神篇，包括第四章、第五章、第六章，涉及勞動精神、勞模精神、工匠精神等知識，介紹勞動精神、勞模精神、工匠精神的內(nèi)涵及時代價值，引導(dǎo)讀者向先進人物學(xué)習(xí)，弘揚勞動精神，做新時代的優(yōu)秀勞動者。第三部分為行動篇，包括第七章、第八章，涉及勞動創(chuàng)新思維培養(yǎng)、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、構(gòu)建校園勞動文化、推動產(chǎn)教融合發(fā)展等“高校勞動育人探索”，以及大學(xué)生應(yīng)該參加的生活勞動、服務(wù)性勞動、生產(chǎn)勞動等“大學(xué)生勞動實踐”，以期增強高校在勞動育人方面的有效性，提高大學(xué)生參加社會實踐的積極性。第四部分為保障篇，包括第九章、第十章，涉及勞動關(guān)系、勞動合同等知識，對讀者進行勞動保障基礎(chǔ)知識的介紹。此外，為了啟發(fā)讀者思考、增強本書的可讀性，每章末尾設(shè)置與本章內(nèi)容相關(guān)的思考題供讀者思考，并設(shè)置兩篇拓展閱讀，加深讀者對相關(guān)問題的理解。