前言
為什么是“慢”課堂？
課程關注什么重點？
課程解決什么難點？
課程說明
學會提問，思辨同行
第一單元 美好
第一課 讓世界驚嘆—《感嘆號》
第二課 整個世界變亮了—《園丁》
第三課 沖突和解決—《幸運先生和不幸女士》
第四課 你有什么問題？—《問我吧》
第二單元 童心
第一課 千萬別問我—《為什么？》
第二課 成長的愿望—《長大以后做什么》
第三課 千變萬化的想象—《斯坦利的棍子》
第四課 最佳搭檔—《警官巴克爾和警犬葛芮雅》
第三單元 傳承
第一課 “龍的傳人”都該知道—《龍的傳說》
第二課 二十四節(jié)氣的傳說—《白馬與神圖》
第三課 彩色的馬—《三彩馬的旅行》
第四課 永遠在路上的馬—《驛馬》
第四單元 馬兒
第一課 “無中生有”的馬—《看不見的馬》
第二課 看得見的馬—《紙馬》
第三課 你相信我有一匹小馬嗎？—《我的小馬》
第四課 妙手回春—《馬醫(yī)生》
第五單元 智慧
第一課 狹路相逢—《橋》
第二課 化敵為友—《搖搖晃晃的橋》
第三課 學會放下—《被卡住的鴨子》
第四課 轉換視角—《兩只小怪獸》
第六單元 改變
第一課 讓耳朵豎起來—《折耳兔瑞奇》
第二課 尋找另一個家—《小老鼠找新家》
第三課 偷肉的家伙—《是你吧》
第四課 永遠講不完的故事—《母雞為什么過馬路》
案例示范
教學示范一 《斯坦利的棍子》教學設計
教學示范二 《龍的傳說》繪本劇演出
教學示范三 《馬醫(yī)生》繪本劇演出
教學示范四 《兩只小怪獸》教學設計
后記
參考文獻
鳴謝