教師不僅肩負(fù)著人類文明薪火相傳的責(zé)任，還要為孩子們打開一扇窗，引領(lǐng)他們展望未來(lái)的人生花園。那么，教師憑借什么完成這樣的艱巨工作？首先需要語(yǔ)言。為師者，傳道、授業(yè)、解惑，語(yǔ)言是其實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的□主要的手段。所以，一個(gè)好老師必須會(huì)對(duì)自己的語(yǔ)言精雕細(xì)琢，但語(yǔ)言的功夫絕非一日之功，它需要長(zhǎng)久的歷練，積沙方能成塔，集腋才能成裘。
　　然而，目前各高校學(xué)前教育專業(yè)課程體系中，“幼兒教師口語(yǔ)”的學(xué)時(shí)和學(xué)分設(shè)置都不是很多，課程對(duì)專業(yè)學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練的效果也不盡如人意。為此，在尊重當(dāng)前課程體系建設(shè)的整體規(guī)劃要求下，作者立足前輩們的研究基礎(chǔ)，結(jié)合自己近五年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)本教材內(nèi)容進(jìn)行思考設(shè)計(jì)并加以梳理總結(jié)，削弱理論內(nèi)容比例，增加口語(yǔ)訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)比重，尤其重視口語(yǔ)技巧訓(xùn)練、幼兒教師教育教學(xué)口語(yǔ)訓(xùn)練和教師技能口語(yǔ)訓(xùn)練。本教材主要有以下特點(diǎn)：
　�。�1）體例設(shè)計(jì)項(xiàng)目化。將全書分為四個(gè)項(xiàng)目，十二個(gè)任務(wù)，尤其突出幼兒教師教育教學(xué)口語(yǔ)訓(xùn)練、幼兒教師技能口語(yǔ)訓(xùn)練兩個(gè)專業(yè)口語(yǔ)項(xiàng)目訓(xùn)練，與其他教材相比，項(xiàng)目涵蓋更加廣泛全面。
　�。ā酰┤蝿�(wù)設(shè)定實(shí)踐化。強(qiáng)調(diào)幼兒教師專業(yè)教育教學(xué)口語(yǔ)、交談?wù)Z言、態(tài)勢(shì)語(yǔ)的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)兒歌、故事和童話劇的口語(yǔ)表演任務(wù)訓(xùn)練，任務(wù)的設(shè)定更加貼近幼兒教師未來(lái)的實(shí)踐工作，任務(wù)的訓(xùn)練更有針對(duì)性和可操作性。
　�。�3）案例采選優(yōu)質(zhì)化。案例均來(lái)自于近三年幼兒園一線工作的素材，還有兒童文學(xué)課堂在校學(xué)生創(chuàng)編改編的優(yōu)秀故事和童話劇劇本資源，案例經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選，內(nèi)容新穎，形式也更多元化，針對(duì)案例的分析對(duì)指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練口語(yǔ)更有效。
　　本教材進(jìn)行了項(xiàng)目化的課程設(shè)計(jì)：項(xiàng)目一幼兒教師口語(yǔ)技巧訓(xùn)練，包括語(yǔ)音運(yùn)用技巧訓(xùn)練、口語(yǔ)修辭訓(xùn)練和科學(xué)發(fā)聲訓(xùn)練。項(xiàng)目二幼兒教師教育教學(xué)口語(yǔ)訓(xùn)練，包括幼兒教師教學(xué)口語(yǔ)訓(xùn)練、幼兒教師態(tài)勢(shì)語(yǔ)言訓(xùn)練和幼兒教師交談?wù)Z言訓(xùn)練。項(xiàng)目三幼兒教師技能口語(yǔ)訓(xùn)練，包括口語(yǔ)表達(dá)兒童化訓(xùn)練、兒歌表演訓(xùn)練、幼兒故事講述與表演訓(xùn)練和童話劇表演訓(xùn)練。項(xiàng)目四普通話水平測(cè)試及應(yīng)試指導(dǎo)，包括普通話基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練和普通話水平測(cè)試指導(dǎo)訓(xùn)練。
　　本教材適用于各高等學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，也可以作為一線幼兒教師提高職業(yè)語(yǔ)言能力的讀物，還可以作為學(xué)前教育愛好者、相關(guān)工作人員的專業(yè)拓展學(xué)習(xí)材料。教材內(nèi)容有一定理論高度，更具有實(shí)踐應(yīng)用的性能。