德育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分，貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的全過程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育中。學(xué)校德育的目的是全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，綜合素養(yǎng)的提升對(duì)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用。職業(yè)教育培養(yǎng)的是具有高素質(zhì)的專業(yè)技能人才，因此，在職業(yè)教育中必然要更加重視學(xué)生的職業(yè)道德和心理素質(zhì)的養(yǎng)成訓(xùn)練。
　　職業(yè)教育的學(xué)生素養(yǎng)涵蓋內(nèi)容廣泛，需要學(xué)校和學(xué)生雙向融合�，F(xiàn)有的教材普遍都存在著“涵蓋面太廣、知識(shí)體系過多、針對(duì)性不強(qiáng)”的問題。因此，基于職業(yè)學(xué)校德育工作的需要，基于學(xué)生發(fā)展的需要特別是新生入學(xué)教育的需要，我們共同編寫了一本具有較強(qiáng)針對(duì)性的學(xué)生素養(yǎng)讀本。
　　本書共分五章。第一章介紹了職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)知識(shí)，旨在激發(fā)學(xué)生的工匠意識(shí)，做好職業(yè)規(guī)劃，為實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國(guó)而貢獻(xiàn)力量，最大限度地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。第二章闡述了在新的人生階段，職業(yè)興趣對(duì)學(xué)生選擇專業(yè)的重要性，從而指導(dǎo)學(xué)生選準(zhǔn)專業(yè)，確定職業(yè)方向，進(jìn)而能自覺增進(jìn)崗前意識(shí)，順利進(jìn)入職場(chǎng)。第三章從傳統(tǒng)故事出發(fā)，重在提升個(gè)人修養(yǎng)，從道德角度分析了公民與國(guó)家和社會(huì)之間的關(guān)系、公民與公民之間的交往原則，最后落實(shí)到行動(dòng)中，激勵(lì)學(xué)生勤學(xué)修身、自立自強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。第四章從學(xué)生身邊的安全隱患著手，結(jié)合真實(shí)案例，提升學(xué)生的安全意識(shí)和防范意識(shí)；通過介紹我國(guó)的法律體系，普及相關(guān)的法律知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)。第五章從心理學(xué)角度，闡述了新時(shí)期健康的含義，突出了心理健康，重在增強(qiáng)學(xué)生的生命意識(shí)，引起學(xué)生對(duì)身心健康的重視；最后介紹了一些調(diào)控情緒的方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極向上的心態(tài)，去面對(duì)未來的人生。
　　編者與所在學(xué)院的德育教師通力合作，結(jié)合專業(yè)建設(shè)的需要，共同完成了本書的編寫任務(wù)。各章執(zhí)筆者：第一章，楊小琴；第二章，王容、向恩揚(yáng)、楊唯；第三章，吳西林；第四章，董欣、解海粟；第五章，王容。最后由王容、董欣統(tǒng)稿。在此，謹(jǐn)向在本書中被提名或者未被提名的引文作者表示誠(chéng)摯的謝意，同時(shí)感謝周旭、鄧超等參編者，特別要感謝本次的編寫顧問楊光、周利兩位老師，感謝他們的熱心幫助。
　　由于編者的理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的局限，書中難免有疏漏之處，敬請(qǐng)各位讀者批評(píng)指正。