繪本閱讀推廣的“百科全書”——方素珍


我在 1990 年前后進入繪本世界，至今有 30 年了，一路見證了兩岸的繪本閱


讀與推廣的發(fā)展過程。2000 年左右，中國只有少數(shù)的繪本閱讀推廣人，他們在


一場一場的講座中，不厭其煩地宣揚：什么是繪本，繪本有什么好處，如何讀繪本，


等等。而如今，中國的繪本館已遍地開花，故事爸爸媽媽、故事哥哥姐姐等活躍


在各地的公共文化空間，繪本閱讀的推廣也從普及理念向深度的閱讀教育方向發(fā)


展，繪本更是與作文、英語、美術(shù)、口才、戲劇等各學(xué)科相融合，在教育領(lǐng)域中


創(chuàng)造出一番新氣象。


繪本閱讀發(fā)展到現(xiàn)階段，坊間出版了許多基礎(chǔ)理論的書，不論是引進的或是


中國原創(chuàng)的，如彭懿的《世界圖畫書閱讀與經(jīng)典》，郝廣才的《好繪本如何好》，


林美琴的《繪本有什么了不起》以及我的《繪本閱讀時代》《創(chuàng)意玩繪本》等，


基本上已系統(tǒng)地解答了繪本閱讀的各種問題，讀者通過研讀這些著作，幾乎就可


以找到所有答案，但上述作品各自論述的側(cè)重點和論述系統(tǒng)不同，雖然知識點都


已作詳解，對于時間精力有限，對閱讀教育問題急于得到解答的家長來說，因為


答案散見于不同著作的不同篇章，所以尋找答案的過程無異于大海撈針。于是，


北京繪讀教育的常曉武搜集了 100 個最常見的問題，邀請專家一一解答，繼而就


有了《繪本閱讀百問百答》，這本提供繪本知識技能的普及型讀物。


對于閱讀和學(xué)習(xí)，我們秉承的理念是循序漸進，厚積薄發(fā)，希望讀者能把一


本一本的理論書，由淺入深地精進閱讀，真正打牢基礎(chǔ)，提升素養(yǎng)。但不可否認，


很多家長對于孩子的閱讀教育，確有針對具體問題，立刻找到解決之道的迫切需


求。很多從事繪本教學(xué)的老師，和有意進行繪本館創(chuàng)業(yè)的個人，也需要在精深鉆


研之前，整體了解繪本閱讀、教育、經(jīng)營等方方面面的知識和技能，從而彌補自


己的不足，繼而再進行深入學(xué)習(xí)和探究。以前學(xué)習(xí)者只能參加繪本閱讀研習(xí)營、


專家工作坊，聽專家學(xué)者現(xiàn)身說法、口傳心授。這些方式確實能夠直觀精確地達


到解決問題的效果，但面授培訓(xùn)的方式，會受到個人時間、距離、人數(shù)等因素的


制約，而且，我的印象中，一場講座中，絕大多數(shù)家長的提問都是相似度很高的


問題，也就是說，面對面解決問題的效率并不高。因此，曉武策劃創(chuàng)作的《繪本


閱讀百問百答》恰逢其時。


《繪本閱讀百問百答》精選了家長最關(guān)心和最疑惑的 100 個問題，請海峽兩


岸繪本閱讀各領(lǐng)域的專家學(xué)者和一線從業(yè)者予以解答，速度更快、覆蓋面更廣、


成本更低，解決了家長在閱讀教育方面的燃眉之急，也給予繪本愛好者、繪本教


師和繪本館創(chuàng)業(yè)者全面的參考和指引。各位作者在各自的領(lǐng)域都有很深的造詣，


各自用心解答自己專長領(lǐng)域的問題，匯集成《繪本閱讀百問百答》這樣一部具有


“百科”性質(zhì)的普及型理論讀物。讀者可以按需取用相關(guān)知識點，并針對自己感


興趣的方向，再去深度鉆研。






參與撰寫《繪本閱讀百問百答》的老師都是我的老朋友，看到他們的解答，


我自己也深受啟發(fā)，希望大家一起學(xué)習(xí)、攜手努力，讓閱讀種子播撒得更廣、更深，


讓閱讀之花開得更多、更美，也祝愿孩子們在閱讀天堂快樂地翱翔。