2019年，是中華人民共和國(guó)成立70周年，對(duì)于中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展而言，也是有著非凡意義的一年。1月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，明確指出職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。3月，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在政府工作報(bào)告中提出：“改革完善高職院�？荚囌猩�辦法，鼓勵(lì)更多應(yīng)屆高中畢業(yè)生和退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工等報(bào)考，今年大規(guī)模擴(kuò)招100萬(wàn)人。”黨中央高度重視職業(yè)教育，并寄予殷切期望。中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)入新的歷史機(jī)遇期。2019年全國(guó)教育工作會(huì)議上，教育部部長(zhǎng)陳寶生表示，“今年，職業(yè)教育要下一盤大棋。”這一年，圍繞《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的落實(shí)和中央的相關(guān)要求，教育部聯(lián)合有關(guān)部門出臺(tái)了一系列配套文件，積極推動(dòng)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》各項(xiàng)任務(wù)落實(shí)落細(xì)。
　　落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院把發(fā)展高等職業(yè)教育作為緩解當(dāng)前就業(yè)壓力、解決高技能人才短缺的戰(zhàn)略部署，加快培養(yǎng)國(guó)家發(fā)展急需的各類技術(shù)技能人才，完成高等職業(yè)教育擴(kuò)招百萬(wàn)任務(wù)。5月，教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部、人力資源和社會(huì)保障部、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部、退役軍人部印發(fā)《高職擴(kuò)招專項(xiàng)工作實(shí)施方案》，明確2019年高職院校面向應(yīng)屆高中畢業(yè)生、中職畢業(yè)生和四類社會(huì)群體實(shí)施擴(kuò)招。全年共實(shí)現(xiàn)擴(kuò)招116.5萬(wàn)人。
　　集中力量建設(shè)一批引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國(guó)特色、世界水平的高職學(xué)校和專業(yè)群，完善有效支撐職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的政策、制度、標(biāo)準(zhǔn)，形成中國(guó)特色職業(yè)教育發(fā)展模式。4月，教育部、財(cái)政部陸續(xù)印發(fā)《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》《中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃遴選管理辦法（試行）》和申報(bào)通知。12月，公布了“中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃”建設(shè)名單，56所高職學(xué)校人選高水平學(xué)校建設(shè)計(jì)劃，141所高職學(xué)校入選高水平專業(yè)群建設(shè)計(jì)劃。其中，服務(wù)面向戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的專業(yè)群個(gè)數(shù)分別為75、71、63、23。
　　為深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式和評(píng)價(jià)模式改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，暢通技術(shù)技能人才成長(zhǎng)通道，開(kāi)展“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”（簡(jiǎn)稱“1+X證書(shū)”）制度試點(diǎn)。4月，教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部、市場(chǎng)監(jiān)管總局聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度試點(diǎn)方案》。全年在高端制造、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域分兩批遴選公布14個(gè)職業(yè)教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織、16個(gè)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。
　　加快推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，啟動(dòng)本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)。審批設(shè)立15所職業(yè)教育本科試點(diǎn)學(xué)校，強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育的類型屬性，本科層次職業(yè)院校在學(xué)校名稱、師資隊(duì)伍、課程設(shè)置、教學(xué)體系等方面保持職業(yè)教育屬性。
　　此外，從省級(jí)政府層面探索破解長(zhǎng)期以來(lái)制約職業(yè)教育改革發(fā)展的難題，推進(jìn)山東省職業(yè)教育改革創(chuàng)新試點(diǎn)；為提升中等職業(yè)教育的社會(huì)地位，設(shè)立中等職業(yè)教育國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，12月，教育部、人力資源和社會(huì)保障部公布首批獲獎(jiǎng)學(xué)生名單，19915名學(xué)生榜上有名，每人獎(jiǎng)勵(lì)6000元；為深化職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)改革，培養(yǎng)造就高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍，教育部等四部門印發(fā)《深化新時(shí)代職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)改革實(shí)施方案》，建立校企人員雙向交流協(xié)作共同體，推動(dòng)企業(yè)工程師進(jìn)入職業(yè)院校，深度參與人才培養(yǎng)，等等。
　　與此同時(shí)，黨和政府高度重視教育科學(xué)研究在教育發(fā)展和改革中的重要作用。2019年，教育部印發(fā)了《教育部關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代教育科學(xué)研究工作的意見(jiàn)》，這是以教育部名義印發(fā)的第一個(gè)關(guān)于教育科學(xué)研究工作的規(guī)范性文件，構(gòu)建了新時(shí)代教育科研工作基本制度和治理體系的藍(lán)圖，提振了教育研究者的信心，增強(qiáng)了其責(zé)任心和使命感。
　　我國(guó)職業(yè)教育改革進(jìn)入深水區(qū)，類型教育的新定位對(duì)職業(yè)教育科研提出了新要求。編撰《中國(guó)職業(yè)教育科研發(fā)展報(bào)告》是教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所掌握全國(guó)職業(yè)教育科研進(jìn)展情況，引導(dǎo)職業(yè)教育科研發(fā)展，提供決策服務(wù)的抓手。2019年的報(bào)告，在分析科研數(shù)據(jù)、研究熱點(diǎn)的基礎(chǔ)上，增加了對(duì)全國(guó)職業(yè)教育科研機(jī)構(gòu)工作進(jìn)展的調(diào)研，梳理了職業(yè)教育科研在我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展中服務(wù)決策支撐科學(xué)發(fā)展、探索規(guī)律回應(yīng)實(shí)踐需求、指導(dǎo)實(shí)踐破解發(fā)展難題、引導(dǎo)輿論助推政策落地等方面發(fā)揮的不可替代的作用，旨在進(jìn)一步明確未來(lái)我國(guó)職業(yè)教育科研的努力方向，引導(dǎo)戰(zhàn)線進(jìn)一步將職業(yè)教育科學(xué)研究與社會(huì)進(jìn)步、強(qiáng)國(guó)富民結(jié)合起來(lái)，在國(guó)家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革和促進(jìn)就業(yè)等大格局中思考，在大格局下找到坐標(biāo)、找準(zhǔn)定位。