今天的教育將走向何處?在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代,雖然父母在教育中越來越重視孩子的綜合素質(zhì),但很多時(shí)候卻忽視了與孩子在生命和成長層面的溝通。
在本書中,家族系統(tǒng)排列大師海靈格將通過介紹他在系統(tǒng)排列工作坊中的案例,引導(dǎo)讀者走向一個(gè)更加廣闊的空間,幫助我們超越那些與孩子的教育問題相關(guān)的表面上令人擔(dān)憂的事情,尤其是那些孩子在走向未來的道路上孩子或者父母所掙扎和顧慮的事情,引領(lǐng)父母和孩子與家庭一同前行。
打開這本《我們這個(gè)時(shí)代的教育》,你也許會對很多問題豁然開朗:
◆ 為什么當(dāng)父母在對孩子說“我是為了你”時(shí),其實(shí)是在要求孩子“你要為了我”?
◆ 為什么海靈格說家有時(shí)候會成為“殺人社區(qū)”?
◆ 為什么母親會傾向于把孩子拉向自己、遠(yuǎn)離父親?
◆ 為什么只有父親才能帶孩子面對現(xiàn)實(shí)的人生?
緣何寫這本書
這本書把我們帶到某些極簡單的東西那里,把我們引向一些重要的東西,為孩子、青少年和那些放棄希望的人提供指引。
這本書引領(lǐng)我們走向一個(gè)更加廣闊的空間,幫助我們超越那些表面上令所有人擔(dān)憂的事情,尤其是那些關(guān)于我們的孩子在走向未來的道路上掙扎和顧慮的事情。這允許所有人深深地呼吸,這些人包括父母、老師、咨詢師、向?qū)、孩子,以及我們自己?/p>
我們在這里處理生命中更深層次的問題,這是讓許多家長和教育者感到無助的層面,因?yàn)槲覀儫o法立即領(lǐng)會這些維度的問題。我現(xiàn)在并不是在談?wù)摐\顯的動力問題,而是在談?wù)撐覀冃撵`深處發(fā)生的事情,比如我們?nèi)匀慌c家族中的某些成員命運(yùn)相連,某些人仍然通過我們活著。
我在這里思考某些被遺棄的或者早年夭折的孩子的命運(yùn)。這些孩子還與后來出生的孩子們有著聯(lián)結(jié),并作為他們的一部分活著,雖然他們早就在另外一個(gè)地方存在著,有著另一種未來。
當(dāng)死者或者被遺棄者通過一系列病癥引起我們關(guān)注時(shí),就是上述這種情況。他們通過某種方式將后來出生的孩子引向他們,這樣他們的生命可以通過活著的人的生命繼續(xù)。事實(shí)上他們需要移到一個(gè)領(lǐng)域里,在那里他們從過去被引領(lǐng)向另外一個(gè)維度,他們在另一個(gè)維度里找到圓滿——而不是以初級的存在形式在這里徘徊。在這里,我們超越生命的層面,到達(dá)另一個(gè)領(lǐng)域,這需要我們有另一種洞察。
這本書把你帶入這個(gè)敏感和慈悲的層面,只有在這個(gè)層面我們才能觸碰到我們的痛點(diǎn),觸碰到許多孩子的痛點(diǎn)。我們懷著莊嚴(yán)的態(tài)度來面對這些傷痛,并提供治療。
雖然那些通常被看得很重要的綜合素質(zhì)仍然保持著其重要性,但它們都退移到了背景中。當(dāng)我們臨在于當(dāng)下,心靈便開始說話,我們的心靈和其他的心靈對話,這是心與心懷著尊敬和愛在進(jìn)行交流。在這個(gè)意義上,這本書是教育者和父母們的指南。除此之外,這還是一本智慧之書,懷著愛和萬物融合一致。
我們可以把它當(dāng)成一本旅行指南來閱讀,讓它指引我們走向不斷向前延伸的生命道路。這本指南會帶領(lǐng)我們進(jìn)入另一種經(jīng)歷。當(dāng)你閱讀這本書的時(shí)候,你可能會思考每一篇的標(biāo)題。如果哪個(gè)標(biāo)題吸引你,你可以直接去閱讀這一篇文字。哪怕只有幾行字,這些文字也能讓我們的心靈暫歇。
伯特·海靈格,德國享有盛名的心理治療師,“家族系統(tǒng)排列”的開山鼻祖。生于公元1925年。大學(xué)專業(yè)主修哲學(xué)、宗教學(xué)及教育學(xué)。他的一生相當(dāng)傳奇,年輕時(shí)是天主教神父,曾在南非獻(xiàn)身傳教,為祖魯族傳達(dá)天主教福音長達(dá)16年之久。之后歷經(jīng)團(tuán)體動力、原始治療、精神分析,以及催眠治療和家庭治療等研究工作,發(fā)現(xiàn)許多個(gè)案皆跨越數(shù)代并涉及家族其他成員,最終發(fā)展出家族系統(tǒng)排列方法,轟動了整個(gè)歐洲、美國及世界其他多地區(qū)。
海靈格的代表作有《誰在我家》(升級版)、《愛的序位》、《心靈之藥》、《洞悉孩子的靈魂》《成功的秘密》《成功與生命》《成功與序位》《這一生為何而來》等。
序 緣何寫這本書 / 001
前言 / 003
第一部分 介紹
我們這個(gè)時(shí)代的兒童教育 / 003
你和我 / 005
良知之聲 / 007
我們的聲音 / 009
歸屬 / 010
序位 / 011
局限的歸屬 / 012
命運(yùn) / 014
最初的步伐 / 016
你為我 / 017
我為你 / 019
評判 / 020
反良知 / 022
良知的場域 / 023
教育 / 025
案例:我將留下 / 027
給教育者們的結(jié)論 / 029
第二部分 父親
通過我們父親的手 / 033
巴特賴興哈爾:第一天,第一部分 / 035
巴特賴興哈爾:第一天,第二部分 / 055
巴特賴興哈爾:第二天 / 070
巴特賴興哈爾:第三天 / 101
第三部分 另一堂課
介紹 / 131
巴特賴興哈爾:第一天 / 133
巴特賴興哈爾:第二天 / 156
巴特賴興哈爾:第三天 / 194
巴特賴興哈爾:第四天 / 232
巴特賴興哈爾:第五天 / 243
巴特賴興哈爾:第六天 / 265
第四部分 未來
布拉迪斯拉發(fā):第一天 / 273
布拉迪斯拉發(fā):第二天 / 288
布拉迪斯拉發(fā):第三天 / 321
結(jié)束的沉思 / 338
聯(lián)系方式 / 344