本書被譽(yù)為“中國(guó)兒童心理學(xué)研究奠基之作”,是教育學(xué)名著《家庭教育》的姊妹篇。書中全方位聚焦兒童心理教育問(wèn)題,分階段探討兒童的心理發(fā)育特點(diǎn)。
對(duì)于嬰幼兒,注重動(dòng)作、語(yǔ)言和感知力的發(fā)育,用影像和文字記錄下長(zhǎng)子一鳴出生后的808天,是我國(guó)首例關(guān)于兒童心理的長(zhǎng)期個(gè)案研究。
對(duì)于三歲以上兒童,從游戲、好奇心、美感、思想、道德等方面,結(jié)合豐富實(shí)例與細(xì)致分析,探尋兒童的感性與智性世界。
陳鶴琴特別重視“環(huán)境”的因素,提出:“環(huán)境愈復(fù)雜,學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)愈多;學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)愈多,天賦的智力發(fā)展愈快。”
適讀人群 :年輕父母、兒童教育研究者 兒童期是發(fā)展個(gè)人的最好的機(jī)會(huì)!慂Q琴
這是我國(guó)首例關(guān)于兒童心理的長(zhǎng)期個(gè)案研究。
被譽(yù)為“中國(guó)現(xiàn)代兒童教育之父”陳鶴琴,彼時(shí)第一次做父親。剛從哥倫比亞大學(xué)學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)學(xué)成歸來(lái)的他,用當(dāng)時(shí)最“潮”的方式,給新出生的長(zhǎng)子一鳴,拍了86張照片,并逐日記錄下孩子在身體、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理方面的種種發(fā)育。由此,展現(xiàn)了一個(gè)孩子從嬰兒到幼童再到兒童的成長(zhǎng)歷程。
書中特別側(cè)重對(duì)兒童心理的觀察與探索。揣摩幼童心理,如霧里探花:
1. “游戲”對(duì)于兒童究竟意味著什么?
2. “好奇心”從何而來(lái)?
3. “懼怕”是天生的還是經(jīng)驗(yàn)的?
4. “知識(shí)”的獲得到底和什么有關(guān)系?
5. “學(xué)習(xí)”的進(jìn)步,到底有沒有加速的法門?
6. “美感”的養(yǎng)成,“色彩”的偏好,如何隨年齡的增長(zhǎng)而改變?
7. “思想”的觸發(fā),需要怎樣的環(huán)境條件?
8. “道德”的觀念,如何做到因勢(shì)利導(dǎo)?
這本開創(chuàng)了中國(guó)兒童心理研究之先河的經(jīng)典著作,為我們留下了陳鶴琴先生最寶貴的觀察與思考。其所嘗試的原理、方法,至今仍具有極高的參考價(jià)值。
陳鶴琴(1892-1982),我國(guó)現(xiàn)代兒童教育的開創(chuàng)者、兒童心理學(xué)奠基人。1914年畢業(yè)于清華學(xué)校,并留學(xué)美國(guó),1918年獲得哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)碩士學(xué)位。1919年回國(guó)后任教于南京高等師范學(xué)校、東南大學(xué)。1920年開始兒童活動(dòng)個(gè)案追蹤研究,開創(chuàng)\"中國(guó)化\"\"科學(xué)化\"兒童教育研究先河,從而為中國(guó)現(xiàn)代幼兒教育奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),其姊妹著作《兒童心理之研究》《家庭教育》成為中國(guó)現(xiàn)代幼教經(jīng)典。
自 序
第一章 照相中看一個(gè)兒童的發(fā)展
第二章 幼稚期之意義
第三章 一個(gè)兒童發(fā)展的程序
第四章 一個(gè)兒童發(fā)展的程序(續(xù))
第五章 兒童身體之發(fā)展
第六章 一個(gè)兒童動(dòng)作的發(fā)展
第七章 模 仿
第八章 暗示感受性
第九章 游戲
第十章 玩具
第十一章 好奇心
第十二章 懼怕
第十三章 哭與動(dòng)作的抑制
第十四章 知識(shí)
第十五章 學(xué)習(xí)
第十六章 言語(yǔ)
第十七章 美感
第十八章 兒童的繪畫
第十九章 思想
第二十章 道德問(wèn)題
第二十一章 男女性的分別
第二十二章 特殊兒童:耳聾和口吃
第二十三章 研究?jī)和臍v史
第二十四章 研究?jī)蓺q以內(nèi)兒童之方法