《大學生思想政治理論課學習狀況研究》通過分析大學生個體屬性和家庭環(huán)境差異對思政課學習狀況的影響，提出提升大學生思政課學習效果的對策性建議。
《大學生思想政治理論課學習狀況研究》對學習狀況的量化考核和分析是建立在遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律、學生成長規(guī)律基礎上的，可為各高校充分掌握思政課學情提供理論依據(jù)、模型參考、方法借鑒，具有一定的學術價值和應用價值。
林伯海，西南交通大學教授、博士生導師，清華大學法學博士，美國佐治亞西南州立大學歷史與政治學系訪問學者，日本慶應義塾大學東亞研究中心訪問學者，四川省學術與技術帶頭人；主要研究方向為當代中國政治、社會思潮與青年教育；主持國家社科基金重點項目1項、教育部示范馬克思主義學院重點項目1項、省部級哲學社會科學研究項目3項；獲四川省人民政府優(yōu)秀科研成果獎二、三等獎；出版專著3部，主編教材和論文集3部，發(fā)表論文160余篇。
彭曉偉，法學博士，西南交通大學講師，主要從事馬克思主義中國化、大學生思想政治教育等方面的研究；主持省部級項目3項，參與國家、省部級項目多項；發(fā)表學術論文30余篇，出版專著1部，參著3部。
李學勇，法學博士，西南交通大學副教授、碩士生導師；主要研究方向為馬克思主義中國化、代際文化與思想政治教育；主持國家社科基金項目1項、教育部示范馬克思主義學院和優(yōu)秀教學科研團隊重點選題1項、省部級項目5項；獲四川省高等教育優(yōu)秀教學成果獎二等獎，研究報告獲得國務院領導的批示；發(fā)表學術論文20余篇，出版專著1部。
第一章 緒論
第一節(jié) 研究背景與意義
第二節(jié) 研究現(xiàn)狀及述評
第三節(jié) 研究思路、研究方法與實施概況
第四節(jié) 主要研究內(nèi)容
第二章 大學生“綱要”課學習狀況
第一節(jié) 大學生對“綱要”課的學初認識
第二節(jié) 大學生對“綱要”課的學習投入
第三節(jié) 大學生“綱要”課學習效果
第四節(jié) 學初認識、學習投入與學習結果之間的關系
第三章 大學生“基礎”課學習狀況
第一節(jié) 大學生對“基礎”課的學初認識
第二節(jié) 大學生對“基礎”課的學習投入
第三節(jié) 大學生“基礎”課學習效果
第四節(jié) 學初認識、學習投入與學習結果之間的關系
第四章 大學生“原理”課學習狀況
第一節(jié) 大學生對“原理”課的學初認識
第二節(jié) 大學生對“原理”課的學習投入
第三節(jié) 大學生“原理”課學習效果
第四節(jié) 學初認識、學習投入與學習結果之間的關系
第五章 大學生“概論”課學習狀況
第一節(jié) 大學生對“概論”課的學初認識
第二節(jié) 大學生對“概論”課的學習投入
第三節(jié) 大學生“概論”課學習效果
第四節(jié) 學初認識、學習投入與學習結果之間的關系
第六章 研究結果討論與對策建議
第一節(jié) 研究結果討論
第二節(jié) 對策建議
附錄一：關于全國高校思想政治理論課課表普查的分析報告
附錄二：結構性訪談報告
附錄三：結構性訪談提綱
附錄四：大學生思想政治理論課學初認識調查問卷
附錄五：大學生思想政治理論課學習投入與學習效果調查問卷
參考文獻
后記
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