學術(shù)英語寫作不僅是語言認知技能的習得，更是一種社會文化適應(yīng)能力，一種涉及思維、學科文化、意義建構(gòu)、身份和權(quán)力等的學術(shù)實踐能力。本書基于系統(tǒng)功能語言學(SFL)和書面話語的互動理論，對英語國家工科研究生和中國工科研究生英語學術(shù)論文中的互動進行了對比研究，從兩組論文的組織結(jié)構(gòu)、學術(shù)觀點的提出和讀者介入三個方面，考察作者的學術(shù)背景、語言策略、語言特點，以及對特定學科話語建構(gòu)和知識交流的認識與理解，從中發(fā)現(xiàn)我國研究生英語學術(shù)論文寫作中存在的問題，探索提升學術(shù)論文寫作水平的內(nèi)容與途徑。本書可供從事研究生學術(shù)英語寫作教學與寫作學習的廣大師生參考使用。