第一章高校聲樂(lè)教學(xué)學(xué)科建設(shè)


    第一節(jié)  聲樂(lè)學(xué)科建設(shè)與課程設(shè)置問(wèn)題


    一、明確學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)


    聲樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)，作為培養(yǎng)普通高校聲樂(lè)人才的搖籃，其目標(biāo)明確。責(zé)任重大年來(lái)，隨著基礎(chǔ)聲樂(lè)教育改革的大力和新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施．聲樂(lè)教育也應(yīng)與我國(guó)基礎(chǔ)聲樂(lè)教育的發(fā)展相協(xié)調(diào)。那么，聲樂(lè)教育的教學(xué)改革應(yīng)如何去做呢?培養(yǎng)的學(xué)生如何才能更適應(yīng)高校聲樂(lè)教學(xué)的需要呢？


    (一)課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置突出實(shí)用性


    pan style="font-family:微軟雅黑">．合理設(shè)置專(zhuān)業(yè)課


    聲樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)要堅(jiān)持人才聲樂(lè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)人才性，聲樂(lè)課程的設(shè)置，應(yīng)以基礎(chǔ)聲樂(lè)教育為出發(fā)點(diǎn)，改革不適應(yīng)高校聲樂(lè)教育的教學(xué)內(nèi)容和形式。因此，為了保證教學(xué)質(zhì)量，合理地設(shè)置課程是其基本保證。我們開(kāi)好《基礎(chǔ)樂(lè)理》《視唱練耳》《舞蹈》《和聲學(xué)》等專(zhuān)業(yè)課。在這些技能性知識(shí)的教學(xué)中，應(yīng)把握與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的原則，對(duì)一些教學(xué)內(nèi)容做有針對(duì)性的調(diào)整與改革。如將技術(shù)專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)課、鋼琴課、“個(gè)別課’’改為“大、中、小’’綜合課．面向全體學(xué)生，開(kāi)設(shè)演唱、演奏理論課，突出聲樂(lè)教育的人才性。同時(shí)．刪減合并了一些課程，減去了一些實(shí)用價(jià)值不高的課程，如《藝術(shù)概論》《聲樂(lè)概論》等，將《中國(guó)聲樂(lè)史》《外國(guó)聲樂(lè)史》《聲樂(lè)欣賞》三門(mén)合并為《中外聲樂(lè)簡(jiǎn)史與名曲欣賞》。


    2．增開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)課


    基礎(chǔ)聲樂(lè)教育多以活動(dòng)課為主，為適應(yīng)這一需要，聲樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)部分實(shí)踐活動(dòng)課很有必要。如《即興伴奏》《合唱指揮》《小型樂(lè)隊(duì)編配》《兒歌創(chuàng)作》《舞蹈編導(dǎo)》等課程，這些實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)放，有助于學(xué)生聲樂(lè)素質(zhì)的全面提高，也著眼于為學(xué)生將來(lái)走上講臺(tái)而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如在鋼琴與即興伴奏教學(xué)中．除了彈奏一些基本曲目外，還要求學(xué)生白彈自唱、自編自彈一些教學(xué)曲目，只有具備自配伴奏的能力，將來(lái)才能適應(yīng)教學(xué)的需要。同時(shí)，在每學(xué)期的聲樂(lè)觀摩和聲樂(lè)考試中，每個(gè)同學(xué)都要參與為其他同學(xué)伴奏，并將伴奏成績(jī)計(jì)時(shí)成績(jī)中考評(píng)，讓學(xué)生在學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐練斷提高演奏。


    fz-)教法研討上強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性


    聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)要全面提高教學(xué)質(zhì)量，使之與高校聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐需要相適應(yīng)，在教學(xué)方法上還得要求任課教師不斷，注重教法研討，使理論技能與實(shí)踐相結(jié)合。因?yàn)樵谝酝�的教學(xué)中，在上專(zhuān)業(yè)技能課時(shí)，由于多采用小課形式，教師只注重對(duì)學(xué)生本身所存在的問(wèn)題加以糾正、指導(dǎo)，而沒(méi)有聯(lián)系到高校教學(xué)中存在的類(lèi)似問(wèn)題，問(wèn)題沒(méi)得到解決，使他們對(duì)技能技巧的認(rèn)識(shí)只停留在本能的意識(shí)中．不能上升為理論，更不能由此及彼，應(yīng)用這些理論，結(jié)合高校學(xué)生的實(shí)情加以應(yīng)用。因此，教學(xué)中應(yīng)注重變單純的理論、技能教學(xué)到理論技能與實(shí)踐相結(jié)合的軌道上來(lái)。如在鋼琴教學(xué)中，我們對(duì)學(xué)生提出：作為一名未來(lái)的高校教師，僅自己會(huì)彈會(huì)唱是不夠的，關(guān)鍵還要學(xué)會(huì)怎樣教人會(huì)彈會(huì)唱。我們應(yīng)采取大小課相結(jié)合的形式，將學(xué)生按程度分為幾個(gè)小組，每個(gè)組上課時(shí)采用演奏觀摩的形式．每個(gè)學(xué)生既是演奏員，也是觀眾聽(tīng)眾。然后，除了老師分析講解以外，更多的是采用討論的方行，還可以讓學(xué)行自我講解、相互輔導(dǎo)，共同提高。這樣，鍛煉了學(xué)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在聲樂(lè)課教學(xué)中，我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容與形式上也做了如下革新：將單一的聲樂(lè)技能課增加為歌唱藝術(shù)教學(xué)、歌口呂基本理論與教學(xué)法、聲樂(lè)藝術(shù)與作品賞析這幾部分內(nèi)容構(gòu)成，豐富了教學(xué)內(nèi)容．注重技能訓(xùn)練與實(shí)踐相結(jié)合。我們采用大課來(lái)解決聲樂(lè)學(xué)多具有......