本書(shū)共分為九章，分別為高校馬克思主義理論課的教學(xué)方法與改革，高校馬克思主義理論課課堂教學(xué)，高校馬克思主義理論課教學(xué)管理機(jī)制，高校馬克思主義理論課教學(xué)督導(dǎo)，高校馬克思主義理論課教學(xué)新模式，高校網(wǎng)絡(luò)馬克思主義理論課教育教學(xué)模式的構(gòu)建研究，微時(shí)代馬克思主義課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)研究，慕課背景下高校馬克思主義理論課學(xué)習(xí)方式研究，高校馬克思主義理論課任務(wù)型教學(xué)與評(píng)價(jià)研究
本書(shū)內(nèi)容實(shí)用，實(shí)例豐富，各環(huán)節(jié)內(nèi)容設(shè)置合理。由一線授課教師結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)新時(shí)代下，馬克思主義理論課相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、思維方式等問(wèn)題進(jìn)行了探討研究，具有較強(qiáng)的實(shí)用性。
前言
馬克思主義是人類思想的寶貴財(cái)富，也是我們革命
、建設(shè)、改革各個(gè)時(shí)期立黨立國(guó)的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)
。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展，對(duì)教育
的支持力度進(jìn)一步加大，教育發(fā)展的環(huán)境不斷改善。黨
構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家重大戰(zhàn)略決策
的實(shí)施以及科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主
義思想等一系列重要思想的提出，為高等教育的發(fā)展進(jìn)
一步提供了廣闊的空間。這就要求高等教育的管理者和
參與者不斷提升理論水平，解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓
創(chuàng)新，理論聯(lián)系實(shí)際，努力探索新時(shí)期解決高等教育所
面臨問(wèn)題的途徑與方法。因而，對(duì)馬克思主義理論課進(jìn)
行深入的教學(xué)研究，對(duì)于我們繼續(xù)推進(jìn)改革開(kāi)放和中國(guó)
特色社會(huì)主義偉大事業(yè)，具有重大的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意
義。
本書(shū)共分九章，對(duì)馬克思主義理論課的教學(xué)研究做
了非常全面的介紹。本書(shū)在結(jié)構(gòu)上可以分為兩部分。第
一部分為第一章至第五章，主要介紹了高校馬克思主義
理論課的教學(xué)方法與改革、高校馬克思主義理論課課堂
教學(xué)、高校馬克思主義理論課教學(xué)管理機(jī)制、高校馬克
思主義理論課教學(xué)督導(dǎo)和高校馬克思主義理論課教學(xué)新
模式。第二部分為第六章至第九章，分別介紹了高校網(wǎng)
絡(luò)馬克思主義理論課教育教學(xué)模式的構(gòu)建研究、微時(shí)代
馬克思主義課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)研究、慕課背景下高校馬克
思主義理論課學(xué)習(xí)方式研究、高校馬克思主義理論課任
務(wù)型教學(xué)與評(píng)價(jià)研究。本書(shū)將理論研究與工作實(shí)踐相結(jié)
合，具有較強(qiáng)的問(wèn)題意識(shí)和現(xiàn)實(shí)關(guān)照，為推進(jìn)馬克思主
義中國(guó)化研究作出了有益探索和可貴嘗試。
本書(shū)在編寫(xiě)過(guò)程中，參考了大量的書(shū)籍，參閱了大
量的資訊，一些資料沒(méi)有作者署名，在此一并致謝。鑒
于筆者水平有限，書(shū)中難免有不妥、疏漏，甚至不足和
錯(cuò)誤之處，敬請(qǐng)廣大讀者批評(píng)指正。\"
喬磊花，女，1982年7月11日生，漢族，畢業(yè)于河北師范大學(xué)，講師。2008年進(jìn)入河北美術(shù)學(xué)院從事教育教學(xué)工作至今。主講過(guò)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、馬克思主義基本原理等多門課程，在省級(jí)以上正式刊物發(fā)表論文十多篇。
邵秋燕，女，1970年12月25日生，漢族，畢業(yè)于山東省委黨校，不錯(cuò)講師。1990年進(jìn)入中國(guó)共產(chǎn)黨鄆城縣委員會(huì)黨校從事理論教學(xué)工作至今。主講過(guò)馬克思主義基本理論、黨的建設(shè)、靠前國(guó)內(nèi)形勢(shì)等多門課程，在省級(jí)以上正式刊物發(fā)表論文3篇，獨(dú)立完成山東省黨校系統(tǒng)課題1項(xiàng)、主持完成山東省黨校系統(tǒng)課題2項(xiàng)、作為主要完成.人完成山東省黨校系統(tǒng)課題2項(xiàng)，主持完成菏澤市黨校系統(tǒng)調(diào)研課題1項(xiàng)、作為主要完成.人完成菏澤市黨校系統(tǒng)調(diào)研課題2項(xiàng)。獲菏澤黨校系統(tǒng)很好科研成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)。
應(yīng)慧超，男，漢族，1988年9月24日生，畢業(yè)于國(guó)防科技大學(xué)靠前關(guān)系學(xué)院（原解放軍靠前關(guān)系學(xué)院），碩士研究生學(xué)歷，主要研究方向：政治學(xué)、外交學(xué)、國(guó)家戰(zhàn)略、馬克思主義中國(guó)化、黨政建設(shè)等方面
章高校馬克思主義理論課的教學(xué)方法與改革1
節(jié)馬克思主義理論課的教學(xué)目的和任務(wù)1
第二節(jié)課堂教學(xué)的課前準(zhǔn)備、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)及其功能7
第三節(jié)課堂教學(xué)過(guò)程的主要環(huán)節(jié)15
第四節(jié)教學(xué)方法與教學(xué)手段31
第五節(jié)馬克思主義理論課的情感性教學(xué)43
第六節(jié)馬克思主義理論課的教學(xué)語(yǔ)言53
第二章高校馬克思主義理論課課堂教學(xué)64
節(jié)加強(qiáng)基礎(chǔ)理論研究64
第二節(jié)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式68
第三節(jié)深化課程教學(xué)改革69
第四節(jié)探索實(shí)踐教學(xué)改革78
第五節(jié)推進(jìn)教學(xué)手段方法現(xiàn)代化88
第六節(jié)加強(qiáng)教育教學(xué)管理93
第七節(jié)推進(jìn)素質(zhì)教育改革98
第三章高校馬克思主義理論課教學(xué)管理機(jī)制105
節(jié)高校馬克思主義理論課教學(xué)管理機(jī)制概述105
第二節(jié)高校馬克思主義理論課教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制111
第三節(jié)高校馬克思主義理論課教學(xué)管理激勵(lì)機(jī)制122
第四節(jié)高校馬克思主義理論課教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制129
第四章高校馬克思主義理論課教學(xué)督導(dǎo)136
節(jié)高校馬克思主義理論課教學(xué)督導(dǎo)工作的管理機(jī)制136
第二節(jié)高校馬克思主義理論課教學(xué)督導(dǎo)工作的內(nèi)容與職責(zé)141
第三節(jié)高校馬克思主義理論課教學(xué)督導(dǎo)工作的
基石——課程評(píng)價(jià)教學(xué)153
第五章高校馬克思主義理論課教學(xué)新模式158
節(jié)馬克思主義理論課新方案158
第二節(jié)馬克思主義理論教材建設(shè)和教學(xué)改革162
第三節(jié)馬克思主義理論學(xué)科的建構(gòu)和特征168
第四節(jié)馬克思主義理論學(xué)科的新起點(diǎn)170
第五節(jié)馬克思主義基本原理運(yùn)用與理論課教學(xué)173
第六章高校網(wǎng)絡(luò)馬克思主義理論課教育教學(xué)模式的構(gòu)建研究178
節(jié)高校馬克思主義理論課教育教學(xué)新載體——網(wǎng)絡(luò)178
第二節(jié)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展高校馬克思主義教育181
第三節(jié)高校網(wǎng)絡(luò)馬克思主義理論課教育教學(xué)模式構(gòu)建的基礎(chǔ)理論189
第四節(jié)高校網(wǎng)絡(luò)馬克思主義理論課教育教學(xué)模式構(gòu)建的機(jī)制195
第五節(jié)高校網(wǎng)絡(luò)馬克思主義理論課教育教學(xué)模式構(gòu)建的手段200
第六節(jié)高校網(wǎng)絡(luò)馬克思主義理論課教育的隊(duì)伍構(gòu)建206
第七節(jié)高校網(wǎng)絡(luò)馬克思主義理論課教育構(gòu)建的模式213
第七章微時(shí)代馬克思主義課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)研究222
節(jié)微媒體概述222
第二節(jié)微媒體與馬克思主義理論教育的融合226
第三節(jié)高校馬克思主義微課的開(kāi)發(fā)與制作233
第八章慕課背景下高校馬克思主義理論課學(xué)習(xí)方式研究240
節(jié)慕課概述240
第二節(jié)慕課對(duì)高校馬克思主義理論課發(fā)展的影響244
第三節(jié)慕課背景下高校馬克思主義理論課開(kāi)放在線課程設(shè)計(jì)251
第四節(jié)應(yīng)用型高校馬克思主義理論課慕課資源的開(kāi)發(fā)255
第五節(jié)慕課背景下應(yīng)用型高校馬克思主義理論課
教學(xué)模式探索與實(shí)踐264
第六節(jié)慕課背景下高校馬克思主義理論課學(xué)習(xí)方式的改變271
第九章高校馬克思主義理論課任務(wù)型教學(xué)與評(píng)價(jià)研究277
節(jié)任務(wù)型教學(xué)理論基礎(chǔ)及其大綱277
第二節(jié)任務(wù)型教學(xué)在高校馬克思主義理論課教學(xué)中的定位278
第三節(jié)任務(wù)型教學(xué)法在高校馬克思主義理論課教學(xué)中的實(shí)施282
第四節(jié)高校馬克思主義理論課教師在任務(wù)型教學(xué)中的角色定位295
第五節(jié)高校馬克思主義理論課任務(wù)型教學(xué)評(píng)價(jià)301
參考文獻(xiàn)304
書(shū)單推薦
