這本書(shū)是我近幾年研究生教學(xué)的一個(gè)成果。
　　2003年秋天，我給影視系研究生開(kāi)設(shè)了一門(mén)選修課，課程名稱(chēng)就叫“優(yōu)秀電視節(jié)目解析”。這樣的課程在同等院系中尚屬首例，不可能有什么經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，純屬自己為難自己。但生來(lái)喜歡摸著石頭過(guò)河的感覺(jué)，沒(méi)辦法。
　　之所以選擇開(kāi)這門(mén)課，主要基于以下的思考。
　　首先，很想通過(guò)對(duì)一些電視節(jié)目的個(gè)案分析，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注當(dāng)下，并且能用自己學(xué)過(guò)的理論知識(shí)去理解電視，進(jìn)而解讀電視。因?yàn)殡娨晫W(xué)是一門(mén)新興學(xué)科，她曾一度徘徊在新聞學(xué)、傳播學(xué)和電影學(xué)之間，雖然眼下已逐漸擺脫依附走向獨(dú)立，但畢竟步履蹣跚，不夠成熟。所以在學(xué)界，不少人認(rèn)為“電視無(wú)藝術(shù)”，“電視無(wú)理論”，對(duì)電視文化極為冷漠。加上近年來(lái)娛樂(lè)風(fēng)潮盛行，媚俗、低俗的節(jié)目時(shí)有出現(xiàn)，為此還有入主張“遠(yuǎn)離電視”。這樣的觀點(diǎn)自然有些偏激。其實(shí)不管你承認(rèn)也好，否定也罷，如今的電視猶如空氣和陽(yáng)光，成為我們?nèi)粘Ｉ�活中不可或缺的一種物質(zhì)存在，一種生活情狀，抑或一種思維方式，它影響和塑造著我們對(duì)周遭世界的看法，同時(shí)也在無(wú)形中悄悄地改變著這個(gè)世界。作為影視學(xué)的研究生如若置現(xiàn)實(shí)于不顧，只是關(guān)在象牙塔中做學(xué)問(wèn)，那不僅有愧于這個(gè)時(shí)代，也是做不好學(xué)問(wèn)的，影視學(xué)本來(lái)就是應(yīng)用型學(xué)科，應(yīng)該積極與實(shí)踐結(jié)合，應(yīng)該提倡為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。
　　那么，我們又該如何走進(jìn)電視？從我國(guó)電視學(xué)理論建設(shè)的現(xiàn)狀來(lái)看，基本上形成了兩大陣營(yíng)。一類(lèi)從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，著眼于電視節(jié)目的策劃、制作和編排的實(shí)踐型研究；另一類(lèi)從理論出發(fā)，著眼于電視藝術(shù)、美學(xué)以及文化的學(xué)院型研究。理論和實(shí)踐的壁壘還未打破，業(yè)界和學(xué)界的良性互動(dòng)尚未真正形成。在我看來(lái)，電視節(jié)目是電視實(shí)踐的“第一語(yǔ)言”、理論建設(shè)的“基本文本”，離開(kāi)對(duì)電視節(jié)目的思考，一切電視研究都將成為“無(wú)源之水，無(wú)本之木”。對(duì)電視節(jié)目的個(gè)案解析，恰恰是連接理論和實(shí)踐最好的紐帶。后來(lái)的課堂實(shí)踐很快驗(yàn)證了我的這一想法。我們嘗試著用不同的方法去解讀文本，不求完善，但求務(wù)實(shí)。如本書(shū)中《馬東：（挑戰(zhàn)主持人>的核心魅力》-文從主持人的主持藝術(shù)切入，由點(diǎn)及面地解讀文本；《十三分鐘講述的故事》則大膽地將敘事學(xué)理論引進(jìn)電視批評(píng)的視野；《心靈的互動(dòng)之歌》又是對(duì)社會(huì)學(xué)、文化學(xué)批評(píng)的一個(gè)有益嘗試……不同的節(jié)目，不同的方法，但對(duì)節(jié)目本體的重視卻是不變的追求�！皬墓�(jié)目出發(fā)，又回歸節(jié)目”，使理論有了用武之地，對(duì)電視實(shí)踐又起到了指導(dǎo)作用。
　　其次，隨著研究生擴(kuò)招，也受社會(huì)大環(huán)境的影響，研究生的科研能力確實(shí)有下降趨勢(shì)，這固然有學(xué)生自身的原因，但也有平時(shí)缺乏學(xué)術(shù)訓(xùn)練的緣故。其實(shí)，每門(mén)課程都應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)養(yǎng)涵化、學(xué)術(shù)交流的“過(guò)程”。本著這樣的認(rèn)識(shí)，“優(yōu)秀電視節(jié)目解析”課成了一個(gè)“過(guò)程”的實(shí)驗(yàn)：學(xué)期伊始，先講授一些電視研究的基本方法，并以本人的論文作為范例，供學(xué)生借鑒；接著，讓學(xué)生單獨(dú)或二人組合，在當(dāng)前優(yōu)秀電視節(jié)目中自定選題，寫(xiě)成文章、做成課件并進(jìn)行互相交流。課上，師生大膽直言、各抒己見(jiàn)，碰撞出思想的火花；課后，對(duì)每一選題進(jìn)一步思考、深化、修改，作為作業(yè)上交；我在批改后及時(shí)反饋意見(jiàn)，讓優(yōu)秀者給本科生作講座。經(jīng)過(guò)這么一個(gè)“過(guò)程”，學(xué)生學(xué)到了科研的方法，鍛煉了各方面的能力，還體驗(yàn)到了勞動(dòng)的價(jià)值。此書(shū)中的32個(gè)電視節(jié)目解析就是這么得來(lái)的，毫無(wú)愧色地說(shuō)，每篇文章都凝聚了我的構(gòu)思與心血。