前言

“一帶一路”建設(shè)步伐的加快，推動(dòng)了“漢語(yǔ)熱”在沿線國(guó)家的持續(xù)升溫，隨著越來(lái)越多“一帶一路”沿線國(guó)家留學(xué)生來(lái)到中國(guó)，我國(guó)的漢語(yǔ)國(guó)際教育和留學(xué)生教育迎來(lái)了更大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

中亞是“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”向西延伸的重要地區(qū)，來(lái)自中亞國(guó)家的留學(xué)生將成為連接中國(guó)和中亞的橋梁和紐帶。由于近代歷史上交往不多等原因，國(guó)內(nèi)民眾，甚至是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)界，對(duì)這個(gè)充滿特色的群體了解并不是非常深入，這就造成了國(guó)內(nèi)高校在中亞留學(xué)生的教學(xué)和管理上存在不少誤解和困惑。

本書正是基于跨文化視角，試圖對(duì)中亞留學(xué)生在中國(guó)的跨文化適應(yīng)情況進(jìn)行調(diào)查研究，了解他們?cè)谥袊?guó)社會(huì)中的適應(yīng)情況和特點(diǎn)，從而達(dá)到在相互理解的基礎(chǔ)上更好地提升針對(duì)中亞留學(xué)生群體教育水平的目的。

本書對(duì)中國(guó) 6 座城市 23 所高校的 548 名中亞來(lái)華留學(xué)生的跨文化適應(yīng)情況進(jìn)行了調(diào)查研究。具體研究從社會(huì)適應(yīng)、學(xué)業(yè)適應(yīng)、跨文化交際適 應(yīng)和跨文化心理適應(yīng)等四個(gè)方面展開(kāi)。

研究發(fā)現(xiàn)，中亞國(guó)家來(lái)華留學(xué)生社會(huì)適應(yīng)具有一定的地區(qū)差異，跨文化適應(yīng)具有城市間差異，對(duì)于同一城市各項(xiàng)指標(biāo)的適應(yīng)“大同”而“小異”。 學(xué)業(yè)適應(yīng)是本研究的重點(diǎn)之一。這方面的研究表明，中亞留學(xué)生對(duì)中國(guó)高校的教育是較為滿意的，這將有助于他們學(xué)業(yè)的順利進(jìn)行，也成為他們跨文化適應(yīng)的巨大動(dòng)力。本研究還反映出他們?cè)趯W(xué)業(yè)適應(yīng)方面壓力不足。對(duì)管理沒(méi)有壓力，固然可以減輕他們的心理負(fù)擔(dān)，但更可能造成他們忽視紀(jì)律、放任自流，反而使他們成為管理的“不適應(yīng)者”。對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有壓力，一方面說(shuō)明中亞留學(xué)生有著良好的心態(tài)和輕松的心情，這可能會(huì)使他們輕裝上陣；但另一方面，如果沒(méi)有適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)壓力，則可能會(huì)迷失自我，喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力，成為一個(gè)懶散的群體。

“一帶一路”視域下來(lái)華留學(xué)生的文化碰撞與適應(yīng)跨文化交際適應(yīng)研究認(rèn)為，絲綢之路沿線國(guó)家來(lái)華留學(xué)生跨文化交際適應(yīng)普遍較好，在言語(yǔ)交際、非言語(yǔ)交際、文化和價(jià)值觀三個(gè)層面的適應(yīng)沒(méi)有太大差異。中亞留學(xué)生的個(gè)人因素造成了不同城市間跨文化交際適應(yīng)方面的差異。留學(xué)生所在城市的地域文化特點(diǎn)也是影響留學(xué)生跨文化交際適應(yīng)的一個(gè)因素。

跨文化心理適應(yīng)研究發(fā)現(xiàn)，絲綢之路沿線國(guó)家來(lái)華留學(xué)生跨文化心理適應(yīng)特點(diǎn)非常明顯，那就是出于對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的敬佩，他們對(duì)中國(guó)社會(huì)抱有強(qiáng)烈的好感，這種好感促進(jìn)了他們的跨文化心理適應(yīng)。同時(shí)，中亞留學(xué)生因?yàn)楸久褡逭Z(yǔ)言、文化的小眾性，在中國(guó)社會(huì)交往中失去了很多社交資源，不像來(lái)自英語(yǔ)國(guó)家的留學(xué)生那樣可以利用自己的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)在與中國(guó)人的交際過(guò)程中獲得一定的本地社交資源，他們會(huì)更多地選擇與自己國(guó)家或會(huì)講俄語(yǔ)的留學(xué)生交往，這導(dǎo)致他們的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)相對(duì)單一和封閉。

在“絲綢之路沿線國(guó)家來(lái)華留學(xué)生跨文化適應(yīng)影響因素研究”一章中，我們把 12 個(gè)自變量作為跨文化適應(yīng)影響因素進(jìn)行進(jìn)一步研究。最終篩選出“就讀城市”“性別”“年齡”“來(lái)華時(shí)間”“HSK 等級(jí)”和“學(xué)歷”等 6 個(gè)變量，通過(guò)回歸分析（Logistic 回歸），構(gòu)建出 3 個(gè)累加概率的評(píng)定模型（Logit模型），對(duì)中亞來(lái)華留學(xué)生的跨文化適應(yīng)的影響因素進(jìn)行了解釋。這一章還對(duì)社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)對(duì)絲綢之路沿線國(guó)家來(lái)華留學(xué)生跨文化適應(yīng)的影響進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)中亞來(lái)華留學(xué)生跨文化社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)有著鮮明的特點(diǎn)，突出表現(xiàn)為經(jīng)常以個(gè)體的自我排解為重要方式，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)單一文化圈擴(kuò)大、雙文化圈功能小、多元文化圈單一化的趨勢(shì)，并根據(jù)研究構(gòu)建了由四個(gè)圈層構(gòu)成的中亞來(lái)華留學(xué)生社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)模型。