2018年6月召開了新時代中國高等學校本科教育工作會議，吹響了建設一流本科教育的集結號。會議上部長次提出金課的概念。同年8月，金課次寫入文件，強調課程是核心環(huán)節(jié)，解決的是教育根本的問題。
2019年10月31日文件，官網正式發(fā)布《關于一流本科課程建設的實施意見》（教高〔2019〕8號），對一流本科課程（金課）的建設內容和要求做了更明確的闡述。同時作為附件，發(fā)布了《雙萬計劃一流本科課程認定辦法》。在一流本科課程建設過程中，經過三年左右的時間（從2019年到2021年），建成萬門左右和萬門左右省級一流本科課程，其中線上線下混合金課6000門。
建設金課，培養(yǎng)富有創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)造能力的大學生，做好四個回歸，真正教書育人，提升學生的綜合素質，需要有好的教材做支撐�！秳�(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教程》正是一本呼應一線教師教學需求、致力于和廣大教師一起打造金課的教材。教材欄目設置充分體現(xiàn)金課兩性一度高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度的要求：內容層面通過課程配套視頻中知識點的講授，以及創(chuàng)意分享、創(chuàng)業(yè)名言和故事思考等欄目，擴大知識的深度和廣度；教學設計層面通過課堂活動、行動參與等項目增加研究性、創(chuàng)新性、綜合性的內容，增加學生自主學習的教學安排，讓學生加大學習投入；教學評價層面借助閱讀提高、網絡資源和學習資源的提供，以及核心詞匯和練習欄目的設置加強對學生課堂內外、線上線下學習的評價，強化閱讀量和閱讀能力考查，豐富探究式、論文式、報告答辯式等作業(yè)評價方式，加強非標準化、綜合性評價等，從多環(huán)節(jié)、多維度考察學生的學習投入、學習成果和差異化能力，激發(fā)其學習動力和專業(yè)志趣。
教材基于智慧教學的理念，采用對分課堂等原理，以參與式教學方法為抓手，以學生為中心設計學習目標、選擇課堂活動，讓學生通過探究式和個性化學習，從新的視角，采用批判性思維方式，充分運用學習技巧，積極參與課堂活動和課堂管理，提高其知識遷移能力，在軟實力（思維和意識）提升的基礎上，提升其硬實力〔行動和實踐〕。
教材中每一章節(jié)的小組活動均采用引導技術的原理進行設計，在知識層面讓學生通過線上線下和課上課下的自主學習得以提升，在能力上則通過師生共創(chuàng)的方式和同儕學習的方式得到提高，同時通過提問風暴的方式，由諸多開放式問題引發(fā)學生思考，讓學生可以通過刻意練習形成創(chuàng)新的思維模式，培養(yǎng)我能行的自信，通過創(chuàng)造未來讓未來發(fā)生在當下，從而提高學生的創(chuàng)新素養(yǎng)。讓廣大學生可以獲得靈感、立足創(chuàng)新、實現(xiàn)目標。
教材以知識、能力和素養(yǎng)的提升為緯度，關注是什么、為什么、怎么做三個方面內容的傳授，以及團隊、機會、資源三個核心要素；注重于基礎知識、基本理論、基本流程和基本方法四個視角，實現(xiàn)創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)造能力和商業(yè)邏輯培養(yǎng)四個目標。
教材寫作過程中關注人的成長和行動，設計了不同難度的課堂活動，可以根據(jù)學生的學習特點和能力有針對性地選擇使用，因此，既適合于高等學校所有專業(yè)的學生，也適合于高職高專和中職的學生。所有層次經管專業(yè)的學生學習過程中可以將其他課程中學到的關于商業(yè)的知識進行系統(tǒng)運用，對創(chuàng)意進行完整的邏輯驗證；非經管專業(yè)的學生能夠具備商業(yè)的基本知識，對創(chuàng)新思維和方法、創(chuàng)業(yè)意識和能力、團隊組建和管理、商機識別和評價、資源整合和使用等內容有所認知和了解，具備一定的商業(yè)邏輯，在日后的工作和生活中多一個商業(yè)的思考維度，做出更合理的決策。將求變創(chuàng)新作為價值觀；形成一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的身份認同，和人人可以創(chuàng)新，處處可以創(chuàng)業(yè)，時時都是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之時，在以后的生活工作中做個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人的理念，培養(yǎng)自己的成長型思維。
本書在寫作過程中參閱了大量的文章和著作，已經在書中做了標注，在此向所有的作者致以誠摯的感謝！同時感謝中國創(chuàng)業(yè)教育人、博士生導師、中國青年政治學院副院長李家華教授在構思及成稿環(huán)節(jié)給予的大力支持，并親自為本書作序！感謝中國鐵道出版社有限公司潘星泉編輯在本書策劃及出版過程中做出的努力。
后，由于時間倉促和作者自身的理論水平及實踐經驗有限，書中難免存在疏漏或不足，敬請廣大讀者批評指正，以便對本書做進一步的修改、補充和完善。
作者的聯(lián)系方式為：wangyanrukab@126.com。
2018年6月召開了新時代中國高等學校本科教育工作會議，吹響了建設一流本科教育的集結號。會議上部長次提出金課的概念。同年8月，金課次寫入文件，強調課程是核心環(huán)節(jié)，解決的是教育根本的問題。
2019年10月31日文件，官網正式發(fā)布《關于一流本科課程建設的實施意見》（教高〔2019〕8號），對一流本科課程（金課）的建設內容和要求做了更明確的闡述。同時作為附件，發(fā)布了《雙萬計劃一流本科課程認定辦法》。在一流本科課程建設過程中，經過三年左右的時間（從2019年到2021年），建成萬門左右和萬門左右省級一流本科課程，其中線上線下混合金課6000門。
建設金課，培養(yǎng)富有創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)造能力的大學生，做好四個回歸，真正教書育人，提升學生的綜合素質，需要有好的教材做支撐。《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教程》正是一本呼應一線教師教學需求、致力于和廣大教師一起打造金課的教材。教材欄目設置充分體現(xiàn)金課兩性一度高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度的要求：內容層面通過課程配套視頻中知識點的講授，以及創(chuàng)意分享、創(chuàng)業(yè)名言和故事思考等欄目，擴大知識的深度和廣度；教學設計層面通過課堂活動、行動參與等項目增加研究性、創(chuàng)新性、綜合性的內容，增加學生自主學習的教學安排，讓學生加大學習投入；教學評價層面借助閱讀提高、網絡資源和學習資源的提供，以及核心詞匯和練習欄目的設置加強對學生課堂內外、線上線下學習的評價，強化閱讀量和閱讀能力考查，豐富探究式、論文式、報告答辯式等作業(yè)評價方式，加強非標準化、綜合性評價等，從多環(huán)節(jié)、多維度考察學生的學習投入、學習成果和差異化能力，激發(fā)其學習動力和專業(yè)志趣。
教材基于智慧教學的理念，采用對分課堂等原理，以參與式教學方法為抓手，以學生為中心設計學習目標、選擇課堂活動，讓學生通過探究式和個性化學習，從新的視角，采用批判性思維方式，充分運用學習技巧，積極參與課堂活動和課堂管理，提高其知識遷移能力，在軟實力（思維和意識）提升的基礎上，提升其硬實力〔行動和實踐〕。
教材中每一章節(jié)的小組活動均采用引導技術的原理進行設計，在知識層面讓學生通過線上線下和課上課下的自主學習得以提升，在能力上則通過師生共創(chuàng)的方式和同儕學習的方式得到提高，同時通過提問風暴的方式，由諸多開放式問題引發(fā)學生思考，讓學生可以通過刻意練習形成創(chuàng)新的思維模式，培養(yǎng)我能行的自信，通過創(chuàng)造未來讓未來發(fā)生在當下，從而提高學生的創(chuàng)新素養(yǎng)。讓廣大學生可以獲得靈感、立足創(chuàng)新、實現(xiàn)目標。
教材以知識、能力和素養(yǎng)的提升為緯度，關注是什么、為什么、怎么做三個方面內容的傳授，以及團隊、機會、資源三個核心要素；注重于基礎知識、基本理論、基本流程和基本方法四個視角，實現(xiàn)創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)造能力和商業(yè)邏輯培養(yǎng)四個目標。
教材寫作過程中關注人的成長和行動，設計了不同難度的課堂活動，可以根據(jù)學生的學習特點和能力有針對性地選擇使用，因此，既適合于高等學校所有專業(yè)的學生，也適合于高職高專和中職的學生。所有層次經管專業(yè)的學生學習過程中可以將其他課程中學到的關于商業(yè)的知識進行系統(tǒng)運用，對創(chuàng)意進行完整的邏輯驗證；非經管專業(yè)的學生能夠具備商業(yè)的基本知識，對創(chuàng)新思維和方法、創(chuàng)業(yè)意識和能力、團隊組建和管理、商機識別和評價、資源整合和使用等內容有所認知和了解，具備一定的商業(yè)邏輯，在日后的工作和生活中多一個商業(yè)的思考維度，做出更合理的決策。將求變創(chuàng)新作為價值觀；形成一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的身份認同，和人人可以創(chuàng)新，處處可以創(chuàng)業(yè)，時時都是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之時，在以后的生活工作中做個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人的理念，培養(yǎng)自己的成長型思維。
本書在寫作過程中參閱了大量的文章和著作，已經在書中做了標注，在此向所有的作者致以誠摯的感謝！同時感謝中國創(chuàng)業(yè)教育人、博士生導師、中國青年政治學院副院長李家華教授在構思及成稿環(huán)節(jié)給予的大力支持，并親自為本書作序！感謝中國鐵道出版社有限公司潘星泉編輯在本書策劃及出版過程中做出的努力。
后，由于時間倉促和作者自身的理論水平及實踐經驗有限，書中難免存在疏漏或不足，敬請廣大讀者批評指正，以便對本書做進一步的修改、補充和完善。
作者的聯(lián)系方式為：wangyanrukab@126.com。