《認(rèn)知障礙照護手冊》十分注重內(nèi)容的創(chuàng)新性與實用性。我們根據(jù)《國家職業(yè)教育改革實施方案》(國發(fā)[2019]4號文件)提出的要求——“編寫教材內(nèi)容要與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接,要把新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容”展開編寫!墩J(rèn)知障礙照護手冊》由安徽靜安養(yǎng)親苑、安徽醫(yī)學(xué)高等?茖W(xué)校、安徽城市建設(shè)學(xué)院和安慶醫(yī)學(xué)高等?茖W(xué)校共同組織編寫,以上單位均是安徽省教育廳認(rèn)定的校企合作示范單位,在產(chǎn)業(yè)與教學(xué)上各具實力優(yōu)點和長處。大家共同討論大綱、分工研究撰寫和集體修訂審稿。其中安徽靜安養(yǎng)親苑是安徽靜安健康產(chǎn)業(yè)集團投資創(chuàng)辦的一家以智慧醫(yī)養(yǎng)為特色的綜合性養(yǎng)老機構(gòu),現(xiàn)有床位3000余張,其中認(rèn)知障礙照護床位200余張,已被列為安徽省“養(yǎng)老機構(gòu)認(rèn)知障礙照護規(guī)范”標(biāo)準(zhǔn)牽頭制定單位、全國首批“智慧健康養(yǎng)老應(yīng)用試點示范企業(yè)”(工信部聯(lián)電子函〔2017〕588號)。我們在學(xué)習(xí)借鑒英國、日本和中國臺灣地區(qū)認(rèn)知障礙專業(yè)照護服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合自身長期的照護實踐,創(chuàng)新、探索后形成了“一三六九認(rèn)知障礙照護技術(shù)體系”,即一個服務(wù)理念——聚焦患者生活自立;三大照護原則——專業(yè)化護理、社會網(wǎng)重建、溫馨安全環(huán)境;六字訣溝通技巧——笑、聽、說、順、動、慢;九項照護和非藥物治療的適宜技術(shù)——膳食療法、飲水、排泄、清潔方法、睡眠、學(xué)習(xí)、運動、心理療法和意外事件預(yù)防處理。這些觀點和方法路徑均被實踐證明是行之有效的,有不少知識具有原創(chuàng)性和實用性的特點。
《認(rèn)知障礙照護手冊》還體現(xiàn)了“產(chǎn)教融合”的編寫特色!巴苿赢a(chǎn)教融合、校企雙元合作開發(fā)教材”是國家職業(yè)教育規(guī)劃教材建設(shè)的一條重要指導(dǎo)思想!墩J(rèn)知障礙照護手冊》初稿完成后,編寫團隊利用合肥市境外引才引智項目,邀請英國專家VirginiaLong及其教學(xué)團隊,在合肥舉辦了為期1周的認(rèn)知障礙照護高級培訓(xùn)班,對手冊內(nèi)容進行試講試學(xué),并根據(jù)教學(xué)反饋進行了相應(yīng)的修改和完善。這種校企雙元合作并吸收外國專家參與研究的編寫思想,有效地保證了課題的研究和《認(rèn)知障礙照護手冊》的編寫質(zhì)量。
作為安徽省教育廳校企合作項目、合肥市政府境外引才引智課題研究成果之一的《認(rèn)知障礙照護手冊》終于出版了。本書研究依據(jù)充分、闡釋內(nèi)容翔實、操作方法科學(xué),已經(jīng)被推薦作為高職院!1+X”職業(yè)技能等級考核實訓(xùn)教材和專業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)教材。
相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)表明,我國認(rèn)知障礙患者已超過1000萬,并呈逐年增多的趨勢;其中50%-70%為阿爾茨海默病,65歲以上老年人的患病率為5%,85歲以上老年人的患病率為24.5%。患上認(rèn)知障礙后,患者既痛苦又失去了尊嚴(yán),患者親屬更是負擔(dān)沉重、身心疲憊。國家衛(wèi)生健康委員會《健康中國行動(2019-2030》>中將“65歲及以上人群認(rèn)知障礙患病率增速下降”作為15個重大專項行動之一,可見本病防治工作重要而緊迫。目前,阿爾茨海默病在臨床治療上并無特效藥物,治療手段也只能暫時改善患者的部分認(rèn)知和精神行為癥狀。但令人欣慰的是,各國研究證明,科學(xué)規(guī)范的照護和非藥物輔助治療,能夠延緩病情加重,提高患者的生活質(zhì)量。本書正是從科學(xué)規(guī)范照護這一防控要點和角度組織編寫的一本具體技術(shù)方法手冊。
本書十分注重內(nèi)容的創(chuàng)新性與實用性。我們根據(jù)《國家職業(yè)教育改革實施方案》(國發(fā)[2019]4號文件)提出的要求——“編寫教材內(nèi)容要與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接,要把新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容”展開編寫。本書由安徽靜安養(yǎng)親苑、安徽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校、安徽城市建設(shè)學(xué)院和安慶醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校共同組織編寫,以上單位均是安徽省教育廳認(rèn)定的校企合作示范單位,在產(chǎn)業(yè)與教學(xué)上各具實力優(yōu)點和長處。大家共同討論大綱、分工研究撰寫和集體修訂審稿。其中安徽靜安養(yǎng)親苑是安徽靜安健康產(chǎn)業(yè)集團投資創(chuàng)辦的一家以智慧醫(yī)養(yǎng)為特色的綜合性養(yǎng)老機構(gòu),現(xiàn)有床位3000余張,其中認(rèn)知障礙照護床位200余張,已被列為安徽省“養(yǎng)老機構(gòu)認(rèn)知障礙照護規(guī)范”標(biāo)準(zhǔn)牽頭制定單位、全國首批“智慧健康養(yǎng)老應(yīng)用試點示范企業(yè)”(工信部聯(lián)電子函[2017]588號)。我們在學(xué)習(xí)借鑒英國、日本和中國臺灣地區(qū)認(rèn)知障礙專業(yè)照護服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合自身長期的照護實踐,創(chuàng)新、探索后形成了“一三六九認(rèn)知障礙照護技術(shù)體系”,即一個服務(wù)理念——聚焦患者生活自立;三大照護原則——專業(yè)化護理、社會網(wǎng)重建、溫馨安全環(huán)境;六字訣溝通技巧——笑、聽、說、順、動、慢;九項照護和非藥物治療的適宜技術(shù)——膳食療法、飲水、排泄、清潔方法、睡眠、學(xué)習(xí)、運動、心理療法和意外事件預(yù)防處理。這些觀點和方法路徑均被實踐證明是行之有效的,有不少知識具有原創(chuàng)性和實用性的特點。
本書還體現(xiàn)了“產(chǎn)教融合”的編寫特色!巴苿赢a(chǎn)教融合、校企雙元合作開發(fā)教材”是國家職業(yè)教育規(guī)劃教材建設(shè)的一條重要指導(dǎo)思想。本書初稿完成后,編寫團隊利用合肥市境外引才引智項目,邀請英國專家Virginia Long及其教學(xué)團隊,在合肥舉辦了為期1周的認(rèn)知障礙照護高級培訓(xùn)班,對手冊內(nèi)容進行試講試學(xué),并根據(jù)教學(xué)反饋進行了相應(yīng)的修改和完善。這種校企雙元合作并吸收外國專家參與研究的編寫思想,有效地保證了課題的研究和本書的編寫質(zhì)量。
由于編寫出版時間倉促,錯謬之處在所難免,敬請廣大同行和讀者批評、指正。
第1章 理解認(rèn)知障礙
第一節(jié) 認(rèn)知障礙概述
一、認(rèn)知障礙
二、分類及癥狀特征
第二節(jié) 認(rèn)知障礙診斷
一、既往史
二、體格及實驗室檢查
三、功能檢測
四、影像學(xué)檢查
第三節(jié) 理解認(rèn)知障礙
一、照護是認(rèn)知障礙防治的首要方法
二、團隊成員計劃
第2章 認(rèn)知障礙照護計劃的制訂與評價
第一節(jié) 選擇“以人為中心”的照護模式
一、“以人為中心”的照護模式
二、“以人為中心”的照護模式的八大價值觀
第二節(jié) 制訂“以人為中心”的照護計劃
一、需求評估
二、個人史
三、風(fēng)險評估
第三節(jié) 實施“以人為中心”的照護計劃
一、“以人為中心”照護計劃的特征
二、照護計劃的實施
第3章 居住環(huán)境與輔具
第一節(jié) 居住環(huán)境
一、設(shè)置的基本理念
二、設(shè)置的依據(jù)
三、設(shè)置的原則
第二節(jié) 輔具的使用
一、使用輔具應(yīng)該遵守的原則
二、分類
第4章 溝通與交流
第一節(jié) 笑、聽、說
一、微笑藝術(shù)(笑)
二、傾聽藝術(shù)(聽)
三、說話藝術(shù)(說)
第二節(jié) 順、動、慢
一、孝順技巧(順)
二、活動方法(動)
三、慢動作(慢)
第5章 生活照護
第一節(jié) 吃、喝
一、膳食(吃)
二、飲水(喝)
第二節(jié) 拉、撒、睡
一、排泄(拉)
二、清潔(撒)
三、睡眠(睡)
第6章 社會心理療法
第一節(jié) 學(xué)習(xí)療法
一、老年大學(xué)
二、益智類活動
第二節(jié) 親情療法
一、長者慶生
二、老友相聚
……
第7章 精神行為癥狀的照護
第8章 晚期照護
第9章 意外事件防范