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情景看圖集中識字
漢字是中華文明傳承的主要載體,是中華文明的根。但相對大多數(shù)的“表音文字”來說,作為世界上為數(shù)不多的“表意文字”,漢字無論是“認(rèn)”還是“寫”,都要困難很多。為此,我國廣大教育工作者自上世紀(jì)五十年代起即不斷努力探索提高漢語(漢字)教與學(xué)效率、效果的途徑與方法,而“集中識字”就是其中最重要、最成功的探索之一。
“情景看圖集中識字”的提出,源自作者對語文教育、教材的長期關(guān)注、積累以及兒童讀物的編輯、出版實踐。力圖將“看圖識字”的優(yōu)點“生動、直觀、有趣”和“集中識字”的優(yōu)點“快速、大量、高效”有機結(jié)合、融為一爐,摒棄、彌補“看圖識字”的自身缺點(零碎、低效、不解渴)和“集中識字”的自身缺點(單調(diào)、枯燥、易厭學(xué)),通過將字、詞嵌入特定“情景”(有助認(rèn)知、聯(lián)想、記憶),最終實現(xiàn)“快樂”“高效”的大量認(rèn)識漢字,讓孩子在較短時間內(nèi)脫離家長的幫助,盡早進入“自主閱讀”的“廣闊世界”。
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