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| 本書選擇了法學教育中的三個關鍵要素即教師、教材和讀書做深入探討，分析了從事法學教育的教師在教材與讀書中可以努力的限度和法學院學生讀書對教材（編撰）及法學教育的基礎意義。本書有兩個特點：其一，作者以從事的刑事訴訟法學教學經(jīng)驗為基礎展開討論；其二，以金庸武俠小說人物探討法學教育中的教師和讀書問題。 |
蔣志如，法學博士，蘭州大學法學院副教授。 出版著作5部，學術論文80余篇，CSSCI文章20篇（ 含CSSCI擴展版和輯刊）；主持國家社科項目一項；獲得西南科技大學十佳崗位青年、四川省第十七次社會科學優(yōu)秀成果獎三等獎、西南科技大學2012-2014年度優(yōu)秀教師等獎項，于2018年5月入選四川省第十二批學術技術帶頭人后備人選。研究方向：刑事訴訟法、司法制度、法學教育。 個人已出版獨著： 《法律職業(yè)與法學教育之張力問題研究》，法律出版社2012年版； 《刑事特別程序研究》，法律出版社2016年版； 《中國刑事合議庭研究》，北京大學出版社2020年版。
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編法學院的法學教師
章法學院教師在課堂教學中的意義／3
第二章法學教育對法學教師的基本要求／12
第三章法學教育中教師應當教授的基本內(nèi)容／31
第四章科技、新教學方法等的興起對法學教學（教育）的影響
以慕課、翻轉(zhuǎn)課堂為中心的分析／56
別談：法學教師可以努力的限度
以黃藥師對傻姑的武功教育為中心的考察／69
第二編法學教材研究：以刑事訴訟法學為例
第五章中國刑事訴訟法教材中的蘇聯(lián)因素（1949~1979年）／93
第六章中國刑事訴訟法教材中蘇聯(lián)因素的持續(xù)（1979~1989年）／124
第七章中國刑事訴訟法教材的再次轉(zhuǎn)型（1990~1996年）／147
第三編法學院里的讀書（會）
第八章美國大學、法學院與中國大學法學院
讀馮建妹之《耶魯精神感受耶魯大學及其法學院》／169
第九章敘說法學院的風景
解讀蘇力的《走不出的風景》／181
第十章調(diào)研報告：西南科技大學法學院法律學徒社讀書會情況／197
別談：法學學生、法律人學習的階段或?qū)哟?br />以金庸武俠人物為例／235
后記／259 |
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