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社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究 本書(shū)從社會(huì)主義核心價(jià)值觀和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景出發(fā),通過(guò)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必要性、可行性的分析,闡明當(dāng)下社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的主要矛盾和次要矛盾,從而挖掘出融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)和內(nèi)涵,確立社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值引領(lǐng)地位,并從大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障體系三個(gè)板塊不斷鞏固和證明其核心地位。除此之外,本書(shū)也從對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行了創(chuàng)新性處理,立足于學(xué)生和高校兩個(gè)層面,從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)果兩個(gè)維度出發(fā)進(jìn)行指標(biāo)的選擇,采用層次分析法和熵值法兩種數(shù)據(jù)綜合評(píng)價(jià)處理方法對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行綜合處理,得到較為全面客觀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)機(jī)制。
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