上下求索深處漫溯

王君

明哲兄又出新書(shū)了！又強(qiáng)迫我寫(xiě)序。我為之欣喜。

讀他的書(shū)稿，我的感覺(jué)是：他，越來(lái)越才情滔滔。這個(gè)兄長(zhǎng)，非同一般的執(zhí)著，非同一般的堅(jiān)韌，非同一般的赤誠(chéng)。他的語(yǔ)文課，是他生命行走的重要方式。有了他的系列語(yǔ)文專(zhuān)著，他的一腔熱血才有傾瀉之處。

2019年6月底，在山東曲阜，第九屆全國(guó)中小學(xué)寫(xiě)作高峰論壇，我們同臺(tái)上課。這是我和明哲兄的次見(jiàn)面。

他和照片上的樣子還是有一定差距的。主要是太瘦，瘦得讓人心疼。一身煙熏火燎的味兒。不知為什么，當(dāng)時(shí)他的形象，忽然讓我自然而然想起了魯迅先生。后來(lái)得知他白內(nèi)障手術(shù)后忌了煙，人也胖了不少，真為他高興。

課后，他對(duì)自己課堂表現(xiàn)的不斷求證和反思，讓我很震撼，也很感動(dòng)，不是因?yàn)檫@堂課有多么好，而是明哲兄對(duì)自己課堂的反思態(tài)度和再創(chuàng)造能力。我不滿意的一堂課，這個(gè)反思的題目，是需要勇氣的。真誠(chéng)的反思，更無(wú)情面地解剖我自己，比這堂課本身更重要。我以為，這對(duì)于青年教師的成長(zhǎng)，有非常大的啟示意義。

明哲兄不是人高馬大型，但看他課例，山東大漢的感覺(jué)卻立馬就出來(lái)了。屬于明哲兄的高大立刻改寫(xiě)了他給人的印象。單看曲阜那堂課，操作藝術(shù)也并不算很熟練；你看他教《紫藤蘿瀑布》，嫻熟自如，尤其是結(jié)束語(yǔ)，拈花為劍，折草當(dāng)?shù)�，堪稱大手筆。

高大首先來(lái)源于溫度高。他是燃燒的，而且是自燃型。那瘦削的身體里顯然蘊(yùn)藏著巨大的能量在隨時(shí)等待爆發(fā)。課堂，是他的火藥。高大更是因?yàn)樽非蟾�。他的課，在我看來(lái)，幾乎都在刀尖上舞蹈。他顯然是追求課不驚人死不休的。定位太高的緣故，偶爾會(huì)顯得不太流暢。但，讓人敬佩讓我喜歡的是，他的課堂，堅(jiān)定地在抵抗教師和學(xué)生出現(xiàn)思想的疲憊和麻木。他一直在批判，一直在思辨，一直在對(duì)峙，一直在點(diǎn)燃。這讓他的課堂，總有打動(dòng)人心的地方，而且形成了一種獨(dú)特的氣質(zhì)粗獷中不乏細(xì)膩，質(zhì)樸里自藏鋒芒。這樣的氣質(zhì)，顯然是思想的力量帶來(lái)的。思維是他課堂的核心。

我曾說(shuō)，要敢于死在公開(kāi)課中，才能活在家常課中。我曾說(shuō)，得課堂者得天下。我也曾說(shuō)，要把每一堂公開(kāi)課，都打造成自己的生命紀(jì)念碑。

明哲兄顯然就是這樣做的：他把論文寫(xiě)在了課堂的廣闊田野上。不僅把創(chuàng)造課堂作為自己生命的中心，而且，圍繞著這個(gè)中心，全面創(chuàng)造了自己的語(yǔ)文生活。他經(jīng)由課堂，獲得了撬起生命地球的杠桿。經(jīng)由課堂，他變成了自己的大力士，創(chuàng)造了自己的歷史偉業(yè)。

讀這本書(shū)，我感受到他的課堂追求在兩個(gè)方面愈加的高端大氣上檔次。這兩個(gè)方面：一個(gè)向下，一個(gè)向上。

向下的是對(duì)語(yǔ)言的深耕。如何帶領(lǐng)學(xué)生沉入語(yǔ)言，如何在語(yǔ)言里出生入死，如何經(jīng)由高質(zhì)量的咬文嚼字來(lái)體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的本位，明哲兄顯然更熟稔了，手法更豐富了。他的每一堂課，在這方面都有不俗的表現(xiàn)，而且往往是石破天驚，給未曾深入研究文本的我們，帶來(lái)震悚般的啟發(fā)。比如他教《唐雎不辱使命》對(duì)課文的修改，比如他教《土地的誓言》的版本之比，等等。顯然，他是一名教材質(zhì)量的苛嚴(yán)的審視者，是一名語(yǔ)言文字質(zhì)量的不折不扣的斜杠中年。對(duì)于文字，他的眼睛里是容不得沙子的。

向上的是對(duì)課堂宏觀格局的建構(gòu)。明哲兄的野心，顯然是越來(lái)越大了。他不僅要把文學(xué)批評(píng)融入語(yǔ)文課堂，而且，哲學(xué)、美學(xué)、歷史、心理學(xué)、政治學(xué)……，統(tǒng)統(tǒng)全收。他的胃口，確實(shí)很不一般。他從小處語(yǔ)言的咂摸出發(fā)，走向大處，走向高處，走向深處。他的課堂，幾乎全是射線型的，腳踏實(shí)地站在土地上，然后，仰望星空，走向星空。比如《白楊禮贊》一課，他對(duì)于這個(gè)文本的審美思辨、思想思辨，讓我看到了他的學(xué)習(xí)力和思考力。

所以，這是一本很值得讀的書(shū)，很開(kāi)眼界，很能讓人享受思想自由和思想舒展的美好。

也許，讀某些課，你可能感覺(jué)這個(gè)叫李明哲的語(yǔ)文老師，多少有點(diǎn)兒控制不住的瑣屑，還不夠簡(jiǎn)潔，還不夠舍得，教師表達(dá)的欲望過(guò)于強(qiáng)了一點(diǎn)兒。對(duì)網(wǎng)課來(lái)說(shuō)，這是不妨的。如果是現(xiàn)場(chǎng)操作，明哲兄自然知道這恐怕讓課堂會(huì)比較擁堵。線上課堂，讓他進(jìn)入自由之境。

你看他上《我的叔叔于勒》，鴻篇巨制。雖然環(huán)節(jié)不夠簡(jiǎn)潔，后面聚焦一封信，解開(kāi)千千結(jié)，聚焦點(diǎn)選得準(zhǔn)，尤其是虛擬情境的一些環(huán)節(jié)，撬開(kāi)了文本也打開(kāi)了學(xué)生心門(mén)。

李媛媛：回家之后，

菲利普：好好做人，養(yǎng)活自己，你還是我的好弟弟!

嫂子：我就知道你沒(méi)出息！別想再連累我們了！這是后一次，我們不會(huì)再管你的死活！

侄女：叔叔，因?yàn)槟?我和丈夫都離婚了，不恨你是不可能的，但是也證明他不是那么愛(ài)我，我也就原諒你那么……一點(diǎn)點(diǎn)。

侄子：叔叔，歡迎回家，希望你過(guò)得好點(diǎn)。

村頭大媽甲：哎，你們知道嗎？咱村里那個(gè)菲利普家他弟弟回來(lái)了！窮得要死，又酸又臭，前些年不是掙大錢(qián)了？我以為有多風(fēng)光呢！

村頭大爺：我看都是假的！這下他們家真的窮得吃不上飯了，他家大閨女還沒(méi)出嫁吧？之前我兒子還想娶她，幸好我一口否決了！

村頭大媽乙：真是太不幸了這一家子，怎么出了于勒這個(gè)禍害。

老師的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和學(xué)生們的精彩發(fā)言相互成就。

這已經(jīng)是他的第五本書(shū)了。這于一般教師，一般教研員，已經(jīng)是很難企及的高度。這么多高質(zhì)量的專(zhuān)著排列開(kāi)來(lái)，越來(lái)越大的影響力輻射開(kāi)來(lái)，……但體制內(nèi)的高榮譽(yù)，并不一定會(huì)頒給專(zhuān)業(yè)成果豐富的人。

而語(yǔ)文江湖的行走，讓我覺(jué)得，語(yǔ)文讓我們成為了有歸宿感有價(jià)值感的人，我們所得已經(jīng)是甚多。教育讓我們成為了目標(biāo)清晰明確動(dòng)力十足的好老師，這本身已經(jīng)是的獎(jiǎng)勵(lì)。

在《有限與無(wú)限的游戲》這本書(shū)中，作者詹姆斯·卡斯向我們展示了世界上兩種類(lèi)型的游戲：有限的游戲，其目的在于贏得勝利；無(wú)限的游戲，卻旨在讓游戲永遠(yuǎn)進(jìn)行下去。

我們是玩無(wú)限游戲的人，從來(lái)就不是為了在世俗的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)中獲得現(xiàn)世的高榮譽(yù)，但卻經(jīng)由熱愛(ài)的事業(yè)，活出了自我，活成了生命的審美的形象。別的思想家、作家、教育家等，玩的，都是無(wú)限游戲。玩無(wú)限游戲的人，才會(huì)真正永生！

我曾說(shuō)過(guò)，情懷永遠(yuǎn)高于技巧。明哲兄說(shuō)：我們要做一個(gè)有情懷有思想有技術(shù)的語(yǔ)文教師。情懷才是位的。做教育就是為了做教育。他在后記中寫(xiě)道：我沒(méi)有虛度這個(gè)長(zhǎng)假期，執(zhí)教了疫情下的網(wǎng)課并整理了線下的課，得以提前半年完成書(shū)稿。這份情懷，本身就是力量，這力量大過(guò)一切。

腳踏實(shí)地，仰望星空；上下求索，深處漫溯。我的明哲兄，你玩的，就是這樣的游戲��！

2021年1月7日清晨于東莞萬(wàn)象松湖