本書(shū)主要內(nèi)容包括:道德育人、青春之問(wèn)、品德教育、、傳承中華民族美德、弘揚(yáng)家訓(xùn)家風(fēng)教育、恪守社會(huì)公共道德、文化育人、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、法制文化、卓越工業(yè)文化教育、健體育人、心理育人、安全教育、美育育人、勞動(dòng)育人、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等方面的內(nèi)容。從施教主體上,將人才培養(yǎng)拓展到全體任課教師,是貫徹落實(shí)全員、全方位、全過(guò)程育人提供了一條具體可行的方法;從內(nèi)容上看,將課堂育人內(nèi)容以人才培養(yǎng)為核心。 本書(shū)是高職院校探索實(shí)施五育并舉工作舉措的重大創(chuàng)新。從時(shí)間上看,不僅解決了高校課程育人時(shí)間偏少、偏緊的矛盾,在不增加課時(shí)的基礎(chǔ)上,大量增加了課程育人的有效性途徑;從施教主體上,將人才培養(yǎng)拓展到全體任課教師,是貫徹落實(shí)全員、全方位、全過(guò)程育人提供了一條具體可行的方法;從內(nèi)容上看,將課堂育人內(nèi)容以人才培養(yǎng)為核心, 并擴(kuò)展到德智體美勞五個(gè)方面,將新時(shí)代人才培養(yǎng)落到了實(shí)處。
為了更好助力五育并舉和學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高,組織本書(shū)編寫(xiě)組,從教育生態(tài)學(xué)視域下來(lái)探討德智體美勞融合育人的內(nèi)涵、特征及其意義向度,以案例教學(xué)為主并采用活頁(yè)式編寫(xiě)本書(shū),是對(duì)傳統(tǒng)高校德智體美勞融合育人相關(guān)教材進(jìn)行慎思與重構(gòu),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生品德、知識(shí)、技能和素質(zhì)的塑造,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。
前言
習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào),要堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系,形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。這些重要論述和要求對(duì)于我國(guó)高職教育發(fā)展具有重大現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略意義。
為全面貫徹落實(shí)新時(shí)代黨的教育方針,促進(jìn)素質(zhì)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程,提高學(xué)生綜合素質(zhì),培養(yǎng)人格高尚、知行統(tǒng)一的社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人,我校于2018年率先在湖南高職院校中啟動(dòng)并實(shí)施了學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作,制定《湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)實(shí)施辦法》,并成立專(zhuān)門(mén)領(lǐng)導(dǎo)小組,形成校院班三級(jí)測(cè)評(píng)工作體系。測(cè)評(píng)指標(biāo)主要從道德品行、學(xué)業(yè)成績(jī)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐活動(dòng)四個(gè)方面展開(kāi),同時(shí)制定了《湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)實(shí)施辦法實(shí)施細(xì)則》,細(xì)則明確了工作目標(biāo)和學(xué)校、相關(guān)職能部門(mén)、二級(jí)學(xué)院、輔導(dǎo)員、班主任及班級(jí)的職責(zé)分工,并對(duì)測(cè)評(píng)記錄程序、考核、考核結(jié)果運(yùn)用和保障措施做了明確的規(guī)定。根據(jù)學(xué)生知行合一、全面發(fā)展需要,我校將學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果全面應(yīng)用于學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)先、評(píng)優(yōu)工作中,于2019年5月研究制定了《湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)辦法(試行)》,并于同年9月1日正式施行,《辦法》中明確指出,學(xué)校獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、文明班級(jí)、優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀共青團(tuán)員等各類(lèi)學(xué)生評(píng)先評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)助都直接與學(xué)生的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)掛鉤。通過(guò)學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)一系列工作,為幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,促進(jìn)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)起到了重要作用。此外,我校還依托智慧校園建設(shè),建立基于校園大數(shù)據(jù)的學(xué)生發(fā)展質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)系統(tǒng),后續(xù)學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作將通過(guò)測(cè)評(píng)系統(tǒng)在網(wǎng)上完成相關(guān)材料的提交和申報(bào),并依托區(qū)塊鏈技術(shù)的職業(yè)教育評(píng)價(jià)系統(tǒng),全方位、多角度開(kāi)展學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作。
為切實(shí)落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上攜手各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行的指示精神,自2018年9月起,我校所有專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)中創(chuàng)先引入課堂育人三分鐘環(huán)節(jié),要求各專(zhuān)業(yè)授課的專(zhuān)任教師在每一次授課中,必須有3分鐘左右的時(shí)間開(kāi)展五育方面的教育,此項(xiàng)舉措得到廣大教師們的積極響應(yīng),并獲得學(xué)生們的認(rèn)可和喜愛(ài)。為了更好地促進(jìn)五育并舉、五育融合工作有序開(kāi)展,實(shí)現(xiàn)學(xué)生五育協(xié)調(diào)發(fā)展,提升我校學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高,我校組織本書(shū)編寫(xiě),從教育生態(tài)學(xué)視域來(lái)探討德智體美勞融合育人的內(nèi)涵、特征及其意義向度,對(duì)高校德智體美勞融合育人的本質(zhì)內(nèi)涵進(jìn)行慎思與重構(gòu),是對(duì)學(xué)生品德、知識(shí)、技能和素質(zhì)的塑造。本書(shū)主要具有以下特色:①注重高職學(xué)生個(gè)性發(fā)展與社會(huì)發(fā)展相統(tǒng)一的主體發(fā)展性,高職特色鮮明,指導(dǎo)適用性強(qiáng);②注重高職學(xué)生綜合素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)教育相融合的超越適應(yīng)性,突破傳統(tǒng)教材編寫(xiě)體例,實(shí)現(xiàn)各學(xué)科的全面育人;③注重高職學(xué)生顯性知識(shí)與隱性知識(shí)相轉(zhuǎn)化的體驗(yàn)實(shí)踐性,寓理性于生動(dòng)教學(xué)情景,極具閱讀情理性。
本書(shū)編著是集體智慧的結(jié)晶,從編寫(xiě)提綱的擬定,到初稿完成后的修改,經(jīng)過(guò)多次集體討論。本書(shū)編寫(xiě)大綱由湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校長(zhǎng)向羅生同志及馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)蘇茂芳同志主審,向羅生、向洪編著,其他同志:向桂珍、趙亮、張?jiān)、黃怡、廖良、胡康、黃立峰、歐陽(yáng)海飛、張小林、劉思宇、張鈴娣等同志也參與本書(shū)編著。本書(shū)適用于各類(lèi)職業(yè)院校師生課堂教學(xué)或課外閱讀學(xué)習(xí)。
由于編者水平有限和時(shí)間倉(cāng)促,疏漏之處在所難免,歡迎使用本書(shū)的各位老師和學(xué)生多提寶貴意見(jiàn),以期在今后的修訂中更加完善。希望本書(shū)能成為高職課程思政和五育并舉方面的教輔資料,成為高職學(xué)生成長(zhǎng)的良師益友,為高職學(xué)生健康成長(zhǎng)、認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我、與他人與社會(huì)和諧相處提供理論指導(dǎo)。受到出版社編輯老師的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo),書(shū)中引用了一些專(zhuān)家、學(xué)者的研究成果,謹(jǐn)此一并致謝!
作者
2021年4月
向羅生,男,教授,湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校長(zhǎng)、黨委副書(shū)記。 自參加工作以來(lái),個(gè)人先后在共青團(tuán)湖南省委、永興縣委、安仁縣委、郴州市的經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)、發(fā)改委等政府機(jī)關(guān)從事行政管理工作,歷任湖南省團(tuán)省委基層部主任科員、青工部部長(zhǎng)助理、聯(lián)絡(luò)部副部長(zhǎng)、權(quán)益部部長(zhǎng)、團(tuán)省委常委兼辦公室主任、湖南青年實(shí)業(yè)發(fā)展中心主任等職務(wù);2001年3月至2001年11月,掛職任湖南省永興縣縣委副書(shū)記;2001年11月至2002年4月,任湖南省團(tuán)省委常委、辦公室正處級(jí)干事;2002年4月起,先后擔(dān)任湖南省永興縣縣委副書(shū)記,湖南省安仁縣縣委副書(shū)記、常務(wù)副縣長(zhǎng)、縣長(zhǎng),郴州市教育局黨組成員、副局長(zhǎng),郴州經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)黨委副書(shū)記、管委會(huì)主任、北湖區(qū)委副書(shū)記(兼),郴州市發(fā)改委黨組副書(shū)記、主任、黨組書(shū)記,郴州師范學(xué)校黨委書(shū)記,湘南幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校黨委書(shū)記等職,F(xiàn)任湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委副書(shū)記、校長(zhǎng),主持學(xué)校行政全面工作,聯(lián)系汽車(chē)工程學(xué)院黨總支。 個(gè)人先后主持了廳級(jí)以上課題4項(xiàng),出版著作1部,發(fā)表論文21篇,獲計(jì)算機(jī)軟件著作權(quán)1項(xiàng),個(gè)人榮獲首屆中國(guó)管理科學(xué)與管理教育聯(lián)盟峰會(huì)高職管理獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。
章道德育人(1)
節(jié)青春之問(wèn)(1)
第二節(jié)品德教育(7)
第三節(jié)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(15)
第二章文化育人(19)
節(jié)國(guó)情教育(19)
第二節(jié)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育(24)
第三節(jié)法治文化(32)
第四節(jié)卓越工業(yè)文化教育(40)
第三章健體育人(50)
節(jié)以體育人(50)
第二節(jié)心理育人(55)
第三節(jié)安全育人(61)
第四章美育育人(74)
節(jié)工業(yè)之美(74)
第二節(jié)網(wǎng)絡(luò)之美(87)
第三節(jié)生態(tài)之美(91)
第五章勞動(dòng)育人(100)
節(jié)勞動(dòng)品質(zhì)(100)
第二節(jié)勞動(dòng)養(yǎng)成(104)
第三節(jié)勞動(dòng)創(chuàng)造(110)
參考文獻(xiàn)(116)