前 言

《地震科學(xué)探索綜合實(shí)踐活動(dòng)課程手冊(cè)》是上海市嘉定區(qū)徐行中學(xué)融合現(xiàn)有的場(chǎng)館資源、面向初中階段學(xué)生開(kāi)設(shè)的探究型綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)手冊(cè)。全書(shū)從地球知識(shí)、地震知識(shí)、地震逃生、地震救護(hù)、震后重建五個(gè)板塊系統(tǒng)地呈現(xiàn)了地震科學(xué)及關(guān)聯(lián)領(lǐng)域的知識(shí)。作為一本典型的跨學(xué)科課程學(xué)習(xí)手冊(cè)，本書(shū)立足于學(xué)生年齡特征及知識(shí)儲(chǔ)備，綜合了地理、物理、化學(xué)、科學(xué)、民事防護(hù)、心理等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，吸引學(xué)生逐步深入不同知識(shí)領(lǐng)域，獲得豐富的科學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)敬畏自然、尊重科學(xué)、珍愛(ài)生命的意識(shí)。

2013年 5月，上海市首家建在學(xué)校的地震科普館在我校落成。地震科普館由序言、地球知識(shí)、地震知識(shí)、防震避險(xiǎn)綜合體驗(yàn)和地震次生災(zāi)害五大展區(qū)組成，是一個(gè)普及地震知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)避震技能、體驗(yàn)防災(zāi)教育的特色館。

我校的地震科普館，是弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將古代科技與現(xiàn)代科技銜接學(xué)習(xí)的基地。我們要積極拓展現(xiàn)代系統(tǒng)論的思維模式，并挖掘中國(guó)古代傳統(tǒng)科學(xué)中的一些要素和整理利用中國(guó)古代積累下來(lái)的對(duì)自然災(zāi)變觀測(cè)的豐富資料，進(jìn)行理論創(chuàng)新。

中國(guó)古代對(duì)地震有比較深入的研究，宋代司馬光曾有言天地與人，了不相關(guān)，薄食、震搖，皆有常數(shù)，不足畏忌（《司馬溫公傳家集》）。明末清初，一些學(xué)者對(duì)地震的成因作了較為詳細(xì)的論述。其中較有價(jià)值的，一是認(rèn)為內(nèi)有火氣煊燃，則所生熱氣漸多愈積愈重，不能含納潰圍破裂而出，故致地動(dòng)，這是早的火山地震說(shuō)；另一種是地體亦有剝朽，乃剝朽者裂分全體，而墜于內(nèi)空之地，即發(fā)生地震，這是早的陷落地震的學(xué)說(shuō)。國(guó)外直到 1887年德國(guó)學(xué)者豪爾奈斯才提出火山地震、陷落地震和構(gòu)造地震的分類(lèi)。

在用儀器探索的研究方面，著名的莫過(guò)于張衡的地動(dòng)儀了。雖然張衡發(fā)明的地動(dòng)儀沒(méi)有保存和流傳下來(lái)，但中華人民共和國(guó)成立后，科學(xué)家對(duì)張衡創(chuàng)造的地動(dòng)儀進(jìn)行了研究和復(fù)原，并把復(fù)原后的地動(dòng)儀陳列在中國(guó)歷史博物館內(nèi)，標(biāo)志著我國(guó)古代地震科學(xué)的偉大成就。自張衡創(chuàng)制地動(dòng)儀之后，我國(guó)還出現(xiàn)過(guò)一些研究地震儀器的科學(xué)家。如南北朝時(shí)期的信都芳，他曾著有《器準(zhǔn)》一書(shū)，其中就記述了地動(dòng)儀，并附有插圖。隋初，天文數(shù)學(xué)家臨孝恭也寫(xiě)過(guò)一本《地動(dòng)銅儀經(jīng)》，專(zhuān)門(mén)講述地動(dòng)儀的構(gòu)造原理。南宋周密在《齊東野語(yǔ)》中也記敘了地動(dòng)儀器的相關(guān)事宜。這些史實(shí)，說(shuō)明我國(guó)古代對(duì)地動(dòng)儀的研究是很重視的，并力圖用地震儀器的方法來(lái)預(yù)測(cè)地震、探索地震的規(guī)律。

作為學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，地震科學(xué)探索依據(jù)相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)教育部關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課程、進(jìn)課堂的要求，實(shí)踐上海市普通中小學(xué)課程方案，在學(xué)校讓每一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)的健全教育辦學(xué)理念指引下，圍繞地震科學(xué)探索所需的知識(shí)與技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀的培訓(xùn)、培養(yǎng)開(kāi)展活動(dòng)。通過(guò)課程傳授地震文化知識(shí)，使學(xué)生在系列化的具體課程活動(dòng)中，傳遞并詮釋健康成長(zhǎng)的意義，終為學(xué)生的身心、道德健康成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

探索聚焦于課程之理念，科技融合于課程之活動(dòng)。在本活動(dòng)手冊(cè)編寫(xiě)過(guò)程中，我們重視學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)與核心素養(yǎng)的結(jié)合，既重視和體現(xiàn)國(guó)家課程和地方課程對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，又重視體現(xiàn)徐行本土文化對(duì)學(xué)生基本素養(yǎng)的要求，較好地實(shí)現(xiàn)了國(guó)家課程和地方課程的校本化實(shí)施。

地震科學(xué)高速發(fā)展的今天，有些自然現(xiàn)象人類(lèi)能夠預(yù)先知道，有些目前的科學(xué)技術(shù)還做不到，但要相信人類(lèi)的探索無(wú)止境，科學(xué)、理性始終應(yīng)該是我們面對(duì)問(wèn)題的態(tài)度。我們?cè)诰帉?xiě)這本活動(dòng)手冊(cè)的過(guò)程中，始終貫穿這一精神，注重在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中鼓勵(lì)學(xué)生用有限去探索無(wú)限，引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中學(xué)會(huì)探究的方法，養(yǎng)成探究的習(xí)慣，提升探究的能力。

校園內(nèi)的地震科普館是徐行中學(xué)開(kāi)展地震探究活動(dòng)的重要場(chǎng)所，我們將充分利用這一優(yōu)勢(shì)資源，結(jié)合《地震科學(xué)探索綜合實(shí)踐活動(dòng)課程手冊(cè)》展開(kāi)一系列的活動(dòng)，形成即使地震也要超越災(zāi)難，再造幸福的觀念；在困難面前要樂(lè)觀、自信，熱愛(ài)生活，尊重生命，珍惜現(xiàn)在，憧憬未來(lái)。

上海市嘉定區(qū)徐行中學(xué)校長(zhǎng) 王 怡

2021年 3月