進入21世紀，在總結、反思基礎上，中國大學英語興起了教學改革浪潮。改革的指導思想集中體現(xiàn)于2004、2007年版的《大學英語課程教學要求》以及2020年正式頒行的《大學英語教學指南》中。這些文件皆強調(diào)教學模式改革，目標是形成常規(guī)課堂教學和自主學習相結合的教學模式，促進學習者自主學習能力的提高和個性化學習方法的形成。改革實踐中，基于計算機和互聯(lián)網(wǎng)的自主學習在大學英語課程中占有重要地位，成為改革的突破口。本研究通過對上海五所高校大學英語學習者調(diào)查數(shù)據(jù)的定量和定性分析，探索學習者學習觀念與其自主學習行為之間的復雜關系，揭示制約和影響學習觀念和學習行為背后的深層動因，有利于深化對自主學習的理解，促進自主學習理念和實踐更好地適應中國社會文化環(huán)境。