前言

隨著物聯網時代的到來，物聯網將所有物品通過各種信息傳感設備與互聯網連接起來，實現智能化識別和管理，其中傳感器技術是物聯網的關鍵技術之一，傳感器應用技術也是高等職業(yè)院校及應用型本科院校電子信息大類專業(yè)的核心課程。本書具有三個對接、三個驅動的特色。
1.以書證融通為出發(fā)點，對接行業(yè)發(fā)展
本書結合《國家職業(yè)教育改革實施方案》，落實1 X證書制度，參考國家專業(yè)教學標準，圍繞書證融通模塊化課程體系，對接行業(yè)發(fā)展的新知識、新技術、新工藝、新方法，聚焦傳感網應用開發(fā)的崗位需求，將職業(yè)等級證書中的工作領域、工作任務、職業(yè)能力融入原有傳感器的教學內容，改革傳統傳感器應用技術課程。
2.以職業(yè)能力為本位，對接崗位需求
本書強調以能力作為教學的基礎，將所從事行業(yè)應具備的職業(yè)能力作為教材內容的小組織單元，培養(yǎng)崗位群所需職業(yè)能力。
3.以行動導向為主線，對接工作過程
本書優(yōu)選傳感器技術在行業(yè)中的典型應用場景，分析職業(yè)院校學生學情及學習規(guī)律，遵循資訊、計劃、決策、實施、檢查、評價這一完整的工作過程序列，在教師的引導下，教、學、做一體，強化實踐能力，使學生成為學習過程的中心，在實踐中，培養(yǎng)職業(yè)技能，習得專業(yè)知識。
4.以典型項目為主體，驅動課程教學實施
本書每個單元均采用項目化的方式，將崗位的典型工作任務與行業(yè)企業(yè)真實應用相結合，學生在學習單元項目的過程中，掌握崗位群所需的典型工作任務。
5.以立體化資源為輔助，驅動課堂教學效果
本書以信息技術 助力新一代信息技術專業(yè)升級，滿足職業(yè)院校學生多樣化的學習需求，通過配備豐富的微課視頻、PPT、教案、工具包等資源，大力推進互聯網 智能 教育新形態(tài)，推動教育教學變革創(chuàng)新。
6.以校企合作為原則，驅動應用型人才培養(yǎng)
本書由福建信息職業(yè)技術學院、蘇州工業(yè)職業(yè)技術學院等院校與北京新大陸時代教育科技有限公司聯合開發(fā)，充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，利用企業(yè)對于崗位需求的認知和培訓評價組織對于專業(yè)技能的把控，同時結合院校教材開發(fā)與教學實施的經驗，保證本書的適應性與可行性。
本書從崗位的典型工作任務出發(fā)，共設計6個項目，分別是智能樓道燈、智能洗衣機、智能燃氣灶、智能防盜系統、智能冰箱、智能平衡車。項目1~項目3為專項訓練，選用聲音傳感器、光敏傳感器、溫度傳感器、熱敏電阻傳感器、壓力傳感器、熱電偶傳感器、氣體傳感器等常見傳感器，分別訓練學生對于開關量、模擬量、數字量傳感器的采集、選型和檢測；項目4~項目6為綜合應用，選用紅外光傳感器、壓電傳感器、濕度傳感器、霍爾傳感器、超聲波傳感器、三軸加速度傳感器等常見傳感器，訓練學生對于多種類型傳感器的綜合應用。本書的參考學時為48學時，具體學時建議見下表：
職業(yè)領域 教材領域
工作任務 項目名稱 項目任務名稱 任務建議課時數
開關量傳感器采集、
選型、檢測 項目1　智能樓道燈 任務1　智能樓道燈音量監(jiān)測系統 2
任務2　智能樓道燈亮度監(jiān)測系統 2
任務3　智能樓道燈監(jiān)測系統 2
模擬量傳感器采集、
選型、檢測 項目2　智能洗衣機 任務1　智能洗衣機溫度監(jiān)測系統 2
任務2　智能洗衣機重量監(jiān)測系統 2
任務3　智能洗衣機監(jiān)測系統 2
數字量傳感器采集、
選型、檢測 項目3　智能燃氣灶 任務1　智能燃氣灶熱量監(jiān)測系統 2
任務2　智能燃氣灶煤氣監(jiān)測系統 2
任務3　智能燃氣灶監(jiān)測系統 2
開關量 模擬量
傳感器采集、
選型、檢測 項目4　智能防盜系統 任務1　紅外對射智能防盜監(jiān)測系統 2
任務2　壓電感應智能防盜監(jiān)測系統 4
任務3　智能防盜監(jiān)測系統 2
模擬量 數字量
傳感器采集、
選型、檢測 項目5　智能冰箱 任務1　智能冰箱濕度監(jiān)測系統 4
任務2　智能冰箱門磁感應監(jiān)測系統 4
任務3　智能冰箱監(jiān)測系統 2
模擬量 數字量
開關量傳感器采集、選型、檢測 項目6　智能平衡車 任務1　智能平衡車超聲波監(jiān)測系統 4
任務2　智能平衡車平衡監(jiān)測系統 4
任務3　智能平衡車監(jiān)測系統 4
總計 48

本書由北京新大陸時代教育科技有限公司負責提供真實項目案例，分析崗位典型工作任務等，陳開洪負責統稿，李政平、黃政欽、陳岳林共同負責編寫項目1，陳開洪負責編寫項目2，陳岳林負責編寫項目3和項目6，李政平負責編寫項目4，黃政欽負責編寫項目5，各項目范例程序由林勵編寫，吳冬燕、張正球、林明方、楊功元、林智華、吳偉、吳剛山、楊晶、赫宜、胡飛、洪上超、程文帆、余威明、董明浩、魏美琴、鄒宗冰參與了教材編寫和信息化資源的制作。
由于編者能力和水平有限，書中難免有疏漏和不足之處，懇請讀者批評指正。
注：書中所有電路圖上電容器采用數字標注法，如104表示10104pF=0.1mF。

編　者