前言

隨著物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，物聯(lián)網(wǎng)將所有物品通過(guò)各種信息傳感設(shè)備與互聯(lián)網(wǎng)連接起來(lái)，實(shí)現(xiàn)智能化識(shí)別和管理，其中傳感器技術(shù)是物聯(lián)網(wǎng)的關(guān)鍵技術(shù)之一，傳感器應(yīng)用技術(shù)也是高等職業(yè)院校及應(yīng)用型本科院校電子信息大類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心課程。本書(shū)具有三個(gè)對(duì)接、三個(gè)驅(qū)動(dòng)的特色。
1.以書(shū)證融通為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)接行業(yè)發(fā)展
本書(shū)結(jié)合《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，落實(shí)1 X證書(shū)制度，參考國(guó)家專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，圍繞書(shū)證融通模塊化課程體系，對(duì)接行業(yè)發(fā)展的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法，聚焦傳感網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)的崗位需求，將職業(yè)等級(jí)證書(shū)中的工作領(lǐng)域、工作任務(wù)、職業(yè)能力融入原有傳感器的教學(xué)內(nèi)容，改革傳統(tǒng)傳感器應(yīng)用技術(shù)課程。
2.以職業(yè)能力為本位，對(duì)接崗位需求
本書(shū)強(qiáng)調(diào)以能力作為教學(xué)的基礎(chǔ)，將所從事行業(yè)應(yīng)具備的職業(yè)能力作為教材內(nèi)容的小組織單元，培養(yǎng)崗位群所需職業(yè)能力。
3.以行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)橹骶�(xiàn)，對(duì)接工作過(guò)程
本書(shū)優(yōu)選傳感器技術(shù)在行業(yè)中的典型應(yīng)用場(chǎng)景，分析職業(yè)院校學(xué)生學(xué)情及學(xué)習(xí)規(guī)律，遵循資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)這一完整的工作過(guò)程序列，在教師的引導(dǎo)下，教、學(xué)、做一體，強(qiáng)化實(shí)踐能力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)過(guò)程的中心，在實(shí)踐中，培養(yǎng)職業(yè)技能，習(xí)得專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
4.以典型項(xiàng)目為主體，驅(qū)動(dòng)課程教學(xué)實(shí)施
本書(shū)每個(gè)單元均采用項(xiàng)目化的方式，將崗位的典型工作任務(wù)與行業(yè)企業(yè)真實(shí)應(yīng)用相結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)單元項(xiàng)目的過(guò)程中，掌握崗位群所需的典型工作任務(wù)。
5.以立體化資源為輔助，驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)效果
本書(shū)以信息技術(shù) 助力新一代信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)升級(jí)，滿(mǎn)足職業(yè)院校學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，通過(guò)配備豐富的微課視頻、PPT、教案、工具包等資源，大力推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng) 智能 教育新形態(tài)，推動(dòng)教育教學(xué)變革創(chuàng)新。
6.以校企合作為原則，驅(qū)動(dòng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)
本書(shū)由福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校與北京新大陸時(shí)代教育科技有限公司聯(lián)合開(kāi)發(fā)，充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢(shì)，利用企業(yè)對(duì)于崗位需求的認(rèn)知和培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織對(duì)于專(zhuān)業(yè)技能的把控，同時(shí)結(jié)合院校教材開(kāi)發(fā)與教學(xué)實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)，保證本書(shū)的適應(yīng)性與可行性。
本書(shū)從崗位的典型工作任務(wù)出發(fā)，共設(shè)計(jì)6個(gè)項(xiàng)目，分別是智能樓道燈、智能洗衣機(jī)、智能燃?xì)庠�、智能防盜系統(tǒng)、智能冰箱、智能平衡車(chē)。項(xiàng)目1~項(xiàng)目3為專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，選用聲音傳感器、光敏傳感器、溫度傳感器、熱敏電阻傳感器、壓力傳感器、熱電偶傳感器、氣體傳感器等常見(jiàn)傳感器，分別訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于開(kāi)關(guān)量、模擬量、數(shù)字量傳感器的采集、選型和檢測(cè)；項(xiàng)目4~項(xiàng)目6為綜合應(yīng)用，選用紅外光傳感器、壓電傳感器、濕度傳感器、霍爾傳感器、超聲波傳感器、三軸加速度傳感器等常見(jiàn)傳感器，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于多種類(lèi)型傳感器的綜合應(yīng)用。本書(shū)的參考學(xué)時(shí)為48學(xué)時(shí)，具體學(xué)時(shí)建議見(jiàn)下表：
職業(yè)領(lǐng)域 教材領(lǐng)域
工作任務(wù) 項(xiàng)目名稱(chēng) 項(xiàng)目任務(wù)名稱(chēng) 任務(wù)建議課時(shí)數(shù)
開(kāi)關(guān)量傳感器采集、
選型、檢測(cè) 項(xiàng)目1　智能樓道燈 任務(wù)1　智能樓道燈音量監(jiān)測(cè)系統(tǒng) 2
任務(wù)2　智能樓道燈亮度監(jiān)測(cè)系統(tǒng) 2
任務(wù)3　智能樓道燈監(jiān)測(cè)系統(tǒng) 2
模擬量傳感器采集、
選型、檢測(cè) 項(xiàng)目2　智能洗衣機(jī) 任務(wù)1　智能洗衣機(jī)溫度監(jiān)測(cè)系統(tǒng) 2
任務(wù)2　智能洗衣機(jī)重量監(jiān)測(cè)系統(tǒng) 2
任務(wù)3　智能洗衣機(jī)監(jiān)測(cè)系統(tǒng) 2
數(shù)字量傳感器采集、
選型、檢測(cè) 項(xiàng)目3　智能燃?xì)庠?任務(wù)1　智能燃?xì)庠顭崃勘O(jiān)測(cè)系統(tǒng) 2
任務(wù)2　智能燃?xì)庠蠲簹獗O(jiān)測(cè)系統(tǒng) 2
任務(wù)3　智能燃?xì)庠畋O(jiān)測(cè)系統(tǒng) 2
開(kāi)關(guān)量 模擬量
傳感器采集、
選型、檢測(cè) 項(xiàng)目4　智能防盜系統(tǒng) 任務(wù)1　紅外對(duì)射智能防盜監(jiān)測(cè)系統(tǒng) 2
任務(wù)2　壓電感應(yīng)智能防盜監(jiān)測(cè)系統(tǒng) 4
任務(wù)3　智能防盜監(jiān)測(cè)系統(tǒng) 2
模擬量 數(shù)字量
傳感器采集、
選型、檢測(cè) 項(xiàng)目5　智能冰箱 任務(wù)1　智能冰箱濕度監(jiān)測(cè)系統(tǒng) 4
任務(wù)2　智能冰箱門(mén)磁感應(yīng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng) 4
任務(wù)3　智能冰箱監(jiān)測(cè)系統(tǒng) 2
模擬量 數(shù)字量
開(kāi)關(guān)量傳感器采集、選型、檢測(cè) 項(xiàng)目6　智能平衡車(chē) 任務(wù)1　智能平衡車(chē)超聲波監(jiān)測(cè)系統(tǒng) 4
任務(wù)2　智能平衡車(chē)平衡監(jiān)測(cè)系統(tǒng) 4
任務(wù)3　智能平衡車(chē)監(jiān)測(cè)系統(tǒng) 4
總計(jì) 48

本書(shū)由北京新大陸時(shí)代教育科技有限公司負(fù)責(zé)提供真實(shí)項(xiàng)目案例，分析崗位典型工作任務(wù)等，陳開(kāi)洪負(fù)責(zé)統(tǒng)稿，李政平、黃政欽、陳岳林共同負(fù)責(zé)編寫(xiě)項(xiàng)目1，陳開(kāi)洪負(fù)責(zé)編寫(xiě)項(xiàng)目2，陳岳林負(fù)責(zé)編寫(xiě)項(xiàng)目3和項(xiàng)目6，李政平負(fù)責(zé)編寫(xiě)項(xiàng)目4，黃政欽負(fù)責(zé)編寫(xiě)項(xiàng)目5，各項(xiàng)目范例程序由林勵(lì)編寫(xiě)，吳冬燕、張正球、林明方、楊功元、林智華、吳偉、吳剛山、楊晶、赫宜、胡飛、洪上超、程文帆、余威明、董明浩、魏美琴、鄒宗冰參與了教材編寫(xiě)和信息化資源的制作。
由于編者能力和水平有限，書(shū)中難免有疏漏和不足之處，懇請(qǐng)讀者批評(píng)指正。
注：書(shū)中所有電路圖上電容器采用數(shù)字標(biāo)注法，如104表示10104pF=0.1mF。

編　者