感謝你打開這本書！請允許我們跟你聊聊你即將在書中看到的內(nèi)容。
我們倆的關(guān)系有兩種：首先是夫妻，其次是同事。這個同事的含義很廣，因為對于彼此生活中的很多事情，我們都有著與對方合作的需求與習(xí)慣，比如科研、寫作以及一些學(xué)科方面的項目執(zhí)行。當(dāng)然，需要我們合作的主要對象還是我們的兩個兒子。
我們都是心理學(xué)工作者，蘇靜專攻心理咨詢與輔導(dǎo)及學(xué)校心理學(xué)這兩個方向，而葉壯則從學(xué)心理學(xué)開始，就一直專精于兒童心理學(xué)。這樣的組合讓我們既有高度相似的學(xué)科視角，又有充分互補(bǔ)的學(xué)術(shù)專長。更重要的是，我們感興趣和肯投入的領(lǐng)域是相同的：兒童在成長過程中的規(guī)律和問題。從在襁褓中嗷嗷待哺到離開家去上大學(xué)，孩子成長的規(guī)律很復(fù)雜，其間的問題也多種多樣。在這本書中，我們選擇了一個特別重要的成長元素語言，來專門聊聊孩子在語言發(fā)展過程中出現(xiàn)的那些林林總總的問題。
從我們學(xué)了這個專業(yè)，到從事教育行業(yè)，再到成為二孩父母，我們一直都對孩子的語言發(fā)展很感興趣。一方面，葉壯經(jīng)常外出授課，靠嘴皮子吃飯是葉壯的本職工作，很自然地，會在意孩子這方面的能力；另一方面，在蘇靜看來，語言是橋接很多心理能力的路由器，它與社交、智力、情緒情感等心理機(jī)能都有關(guān)聯(lián)，實在太重要了。
之前，我們?yōu)槎∠銒寢尩膶W(xué)員專門做過語言發(fā)展主題的線上課程，當(dāng)時很多家長在評論區(qū)里留言和提問，我們發(fā)現(xiàn)，家長在面對這個話題時，著實有不少的困惑。
我家孩子兩歲了，還是只會那幾個詞，是不是語言發(fā)育遲緩��？
孩子什么時候開始學(xué)習(xí)外語合適？怎么學(xué)才能母語外語兼得？
我家孩子什么都能聽懂，就是不愛張嘴說，怎么辦？
家里老人說方言，會不會影響孩子語言的習(xí)得？
我家孩子小小年紀(jì)就口吃，怎么辦？
如何培養(yǎng)孩子愛閱讀的好習(xí)慣呢？
的確，現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)不愁吃穿，與社交和智能直接相關(guān)的語言學(xué)習(xí)自然成了家長們非常關(guān)注的領(lǐng)域。與很多家長一樣，我們也非常在意自己孩子的語言學(xué)習(xí)，但與很多家長不一樣的是， 教孩子學(xué)說話這件事，我們其實從孕期就開始做了。在孩子出生后，我們也結(jié)合他們語言發(fā)展的關(guān)鍵期，不斷地調(diào)整與修正。這些取得了良好效果的方法與實踐，包括我們在教孩子學(xué)說話過程中踩過的一些坑，我們都會在本書中為你詳細(xì)復(fù)盤。
現(xiàn)在，我們家大兒子讓我們感到自豪的優(yōu)勢就是他說話的能力。我們也與很多家長一樣，看到孩子出口成章時會興奮，聽到孩子童言無忌時內(nèi)心會有暖流，當(dāng)孩子可以依靠自己的語言能力搞定一些生活瑣事時，又會油然而生一種孩子長大了的感覺。
其實，語言的影響力并不僅僅在于語言本身。家長們?nèi)绻麊渭冇X得：孩子剛剛會跑會跳，學(xué)習(xí)鋼琴、國畫一類的又太早，那這個階段就學(xué)語言吧！這樣就實在是把語言發(fā)展放到一個太低的位置了。我們精心培養(yǎng)孩子的語言發(fā)展能力，是期待能激發(fā)孩子的三種優(yōu)勢，而實際上，我們也的確發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)秀的語言表達(dá)能力，為他贏得了這些優(yōu)勢。
1.生命中的先發(fā)優(yōu)勢
語言能力強(qiáng)的孩子，往往可以比不會說、不愛說、不敢說的孩子獲得更多來自外界的資源傾斜。我們家大兒子兩歲七八個月的時候，在我們接他從幼兒園回家的路上，突然開始抽泣。我們把車停到路邊，一起詢問他到底發(fā)生了什么。他講述了一些當(dāng)天發(fā)生的事情的片段，甚至說出了自己的一些感受。我們很直觀地把他說的幾個片段拼湊起來，知道在幼兒園發(fā)生了什么：他在玩火車玩具的時候，老師告訴他不能再玩了，還兇了他，他感到很委屈。次日，我們在送孩子的時候，也單獨問了老師前一天發(fā)生的事，老師解釋說因為他玩火車影響到了吃午飯，她不得不要求孩子停下來，趕快把飯吃了。這件事讓我們對孩子放心不少，因為我們確定孩子若是離開我們的視線，吃了虧或難受了，是愿意且有能力跟我們說清楚到底發(fā)生了什么的。這其實就給他帶來了一種先發(fā)優(yōu)勢：因為他掌握了跟大人溝通的語言能力，他自然可以得到更多的資源以解決問題。當(dāng)然，語言的先發(fā)優(yōu)勢不僅僅在于對校園霸凌這類事的預(yù)防，因為信息處理能力比別人強(qiáng)，孩子也更容易培養(yǎng)出自信心、領(lǐng)導(dǎo)力和更廣的知識面。在接下來的內(nèi)容中，我們也會探討語言能力如何更高效地轉(zhuǎn)化為可利用的優(yōu)勢，而不讓孩子做那種網(wǎng)上流傳的說話又多又快，但是毫無營養(yǎng)的話癆寶寶。
2.優(yōu)質(zhì)關(guān)系
關(guān)系的維持與發(fā)展需要高質(zhì)量的交流，而語言能力是高質(zhì)量交流的重要前提。很多父母之所以非常介意孩子說話晚，主要還是因為擔(dān)心語言能力的發(fā)展影響孩子的社交關(guān)系。我們和孩子的關(guān)系非常不錯，主要原因之一就是我們與孩子之間有穩(wěn)定的親子共讀關(guān)系注意是共讀而不是我們給他讀。很多時候，我們可能需要二三十分鐘才能讀完一本薄薄的繪本，而這其中有大量的超越閱讀本身的互動。近，我們又找到一個孩子很喜歡的文字游戲，就是一邊有節(jié)奏地拍腿，一邊與孩子比賽誰掌握的主題詞匯更多。比如，在交通工具這個主題下，我們就會打著節(jié)奏和孩子輪番說出交通工具的名稱。一般情況下都是孩子贏，因為他能叫出《托馬斯和他的朋友們》里每個小火車的名字。除此之外，動物、顏色甚至這間屋子里的東西都是很不錯的主題。與孩子進(jìn)行類似的游戲以及長期堅持親子共讀，構(gòu)成了語言能力、語言應(yīng)用和親子關(guān)系三者良性循環(huán)的前提。同樣，我們也會在書中詳細(xì)講解更多操作性強(qiáng)、效果好，而且我們都試驗過的語言游戲。
3.智能發(fā)展
對孩子們來說，越說越聰明，越聰明越說的良性循環(huán)，在成長中是完全可行可期的。在心理學(xué)家霍華德·加德納看來，語言能力就是人的一種核心智能。但我們進(jìn)一步認(rèn)為，語言能力是其他能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。就算是一個鬧鐘，也會配個說明書，更何況各種學(xué)科的知識、有趣的故事、深刻的道理，更是需要語言作為其基本載體。想學(xué)怎么開發(fā)軟件，先學(xué)編程；想看懂的科研文獻(xiàn)，先學(xué)英語；想要智取威虎山，先學(xué)天王蓋地虎的黑話。先學(xué)怎么用鏟子，才能真正鏟好地。語言是一種工具，孩子的語言發(fā)展是綜合智能發(fā)展的基石，語言能力強(qiáng)的孩子，往往也是聰明的孩子，因為眾多的智能都是語言能力的衍生。

語言如此重要，所以我們希望本書在四個方面對孩子有所幫助，那就是語言發(fā)展能力的多快好省。
1.多
從詞匯量到掌握的語言種類，家長都期待孩子能夠?qū)W得多。但現(xiàn)實情況是，很多孩子似乎懂得多、說得少。我們在本書中專門安排了說的內(nèi)容，就是為了讓孩子變得更加健談。從充分利用關(guān)鍵期，促進(jìn)孩子的詞語爆炸，到與孩子深入互動，讓孩子更多地掌握詞組、成語等更復(fù)雜的表達(dá)內(nèi)容，我們都會談到。除此之外，我們也會探討學(xué)外語的時間段（沒錯！外語并不是越早學(xué)越好），在早期學(xué)習(xí)外語的過程中需要注意的問題，以及哪些繪本是幫孩子學(xué)英語的利器。
2.快
孩子如果開口晚，那么貴人語遲真的只是一個安慰父母的壞理由，不妥善處理這個問題，是有可能出現(xiàn)不良后果的。關(guān)于開口晚的問題，我們會從孕期的胎教工作開始，聊聊怎么做，更會強(qiáng)調(diào)在孩子還不會說話的時候，家長怎么做才能讓孩子早開金口與快快學(xué)習(xí)。與此同時，我們也會探討怎么讓孩子更早、更快地開始接觸語言應(yīng)用，深入學(xué)習(xí)復(fù)雜詞匯，掌握閱讀方法。
3.好
有很多種方法可以刺激孩子更高質(zhì)量地掌握語言，我們會在本書中分享一些切實可行的操作方法，也會提及一些經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)科研論證的養(yǎng)育方式。比如如何規(guī)避家里老人說方言所帶來的負(fù)面影響，與孩子說吃飯飯之類的疊詞到底會不會影響孩子學(xué)說話，怎樣才能培養(yǎng)出孩子講話時的邏輯性，這些問題我們都會加以討論。
4.省
省事、省心、省力同樣也是我們期待幫父母達(dá)到的目的�，F(xiàn)在市面上有很多看似能夠幫家長省力的東西早教機(jī)、故事機(jī)一類的電子產(chǎn)品層出不窮，但這些產(chǎn)品到底有沒有用，甚至有沒有副作用呢？你需要避免那些看似能省的誤區(qū)，了解一些既能保證質(zhì)量又能提高效率的育兒妙招。
為了更好地幫助孩子多快好省地學(xué)習(xí)語言，以及幫助家長定位自身需求，在這本書里，我們給不同年齡段的孩子匹配了恰當(dāng)?shù)恼Z言學(xué)習(xí)方法。同時，我們還準(zhǔn)備了幾大類方法，包括對話話術(shù)、閱讀方法和互動游戲，都很容易學(xué)，而且你在日常生活中也能隨時隨地使用。
除此之外，本書還根據(jù)一個非常重要的理念做了相應(yīng)的設(shè)計，那就是孩子的智能水平與語言能力發(fā)展之間有相互促進(jìn)的關(guān)系。智能，不僅僅是通常意義上的聰明與否，更是孩子各種模塊的智力及能力的總稱，其實是一個非常綜合的概念，包括模仿能力、邏輯能力、互動能力、理解能力，等等。這些能力與語言能力是可以協(xié)同發(fā)展、互相促進(jìn)的，掌握得當(dāng)?shù)脑�，通過語言學(xué)習(xí)可以促進(jìn)智能的發(fā)展，智能發(fā)展也會使孩子越說越好。因此，我們把不同年齡階段孩子語言學(xué)習(xí)的方法與智能發(fā)展對應(yīng)起來，幫助孩子從不會說到開口說，再到說得好，后達(dá)到越說越聰明。
第1章主要是讓孩子多聽，為語言發(fā)展做準(zhǔn)備，同時提升孩子對聲音刺激的反應(yīng)能力、情緒感知能力、模仿表情能力、交互能力以及認(rèn)知能力。
第2章主要是教孩子開口說話，并掌握簡單的詞匯。這個階段與孩子語言能力發(fā)展高度相關(guān)的能力還有以下這些：表達(dá)自我意愿和情緒的能力、初級的邏輯思維能力、認(rèn)知發(fā)展能力、社交和互動能力以及空間思維能力。
第3章主要是通過跟孩子多對話，讓他們進(jìn)一步學(xué)會流利表達(dá)。這個階段與孩子語言能力發(fā)展相關(guān)的幾個重要能力是：語言理解能力、數(shù)學(xué)思維能力、邏輯思維能力和想象力。
第4章則是我們力薦的一些用得上的親子游戲，可以非常有效地幫助家長培養(yǎng)孩子的語言能力。家長們在對當(dāng)下該做什么這個問題無所適從時，可以直接運用起來。這些游戲有一個共同的特點：那就是需要你與孩子共同參與。在本書前面所述的教育觀念和科學(xué)理論的加持下，這些游戲可以讓孩子從與你的互動中獲得更多語言學(xué)習(xí)的養(yǎng)分。
本書的大致內(nèi)容介紹至此，還有一點要提醒大家在閱讀過程中注意。語言學(xué)習(xí)不是完全按照年齡來劃分的，孩子的語言能力發(fā)展也存在個體差異，特別是剛好處于兩個年齡段中間部分的孩子，語言發(fā)展的速度可能差別很大。