這本《漢語實(shí)用辭格》教材與我教授過的現(xiàn)代漢語言語交際藝術(shù)言語交際學(xué)語言趣味與趣味語言言語交際學(xué)教程現(xiàn)代漢語專題研究等課程相關(guān)，是凱里學(xué)院2014年現(xiàn)代漢語精品資源共享課課題（課題編號：JZGX201402）研究成果，也是2019年凱里學(xué)院線下一流課程現(xiàn)代漢語（課題編號：XX202005）、2019年貴州省高等學(xué)校教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革項(xiàng)目應(yīng)用型高�，F(xiàn)代漢語課程線上線下混合式教學(xué)改革研究（課題編號：2019168）的結(jié)題成果之一。
　　修辭學(xué)的著作可謂汗牛充棟。著名的當(dāng)屬復(fù)旦大學(xué)前校長陳望道所著的《修辭學(xué)發(fā)凡》，該書的出版標(biāo)志著現(xiàn)代修辭學(xué)的正式建立，揭開了中國修辭學(xué)史上新的一頁，該書因此被學(xué)界奉為中國現(xiàn)代修辭學(xué)的奠基之作。與前賢的作品相比，本書具有以下一些特點(diǎn)：
　　一是加入了作者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更適合應(yīng)用型本科教育的需要。經(jīng)典著作有的過于深?yuàn)W，所使用例句距離地方高校學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)較遠(yuǎn)，學(xué)生興味索然，難以產(chǎn)生共鳴：有的側(cè)重在于語音、詞匯和語法，而對辭格的介紹貌似過于簡略。
　　二是更符合地方高校學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)際情況。以凱里學(xué)院為例，學(xué)生90%以上都來自黔東南地區(qū)，學(xué)生的接受能力、知識(shí)水平相對較弱，他們更需要一本通俗易懂的適用書。本書在編寫時(shí)盡量做到清晰易懂，與當(dāng)下社會(huì)生活實(shí)際相結(jié)合，與我國的傳統(tǒng)文化相結(jié)合，遂能引發(fā)學(xué)生的興趣。
　　三是本書強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。學(xué)以致用是漢語實(shí)用辭格開設(shè)的初衷，我們希望學(xué)生在學(xué)習(xí)辭格后，能用相關(guān)理論知識(shí)來解決生活中或者現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問題，從而提高學(xué)習(xí)辭格的興趣。因此，本文將大量篇幅放在笑話、廣告、小品、對聯(lián)與詩歌中的辭格運(yùn)用上。
　　另外，本書辭格的篇幅長短不一，長的多達(dá)一兩萬字，短的也就一兩千字，為什么呢？這是由辭格的常用性決定的。辭格愈是常用，其敘述的篇幅愈長，這也符合人們運(yùn)用辭格的現(xiàn)狀。
　　袁暉先生曾在《現(xiàn)代漢語教學(xué)的階段與層次》一文中指出，大學(xué)生的語言應(yīng)用能力、分析能力和研究能力的獲得，主要不是來自教材，而是來自課內(nèi)和課外的有機(jī)結(jié)合。好的教材應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)和促進(jìn)這種有機(jī)結(jié)合的實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生有時(shí)間和精力進(jìn)行分析、比較，從而豐富、加深課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)，進(jìn)而形成自己的觀點(diǎn)。袁先生這段話語十分精辟，故本教材力求將課內(nèi)與課外相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的辭格知識(shí)來分析社會(huì)生活語言，試圖培養(yǎng)學(xué)生的語言分析能力與語言應(yīng)用能力。
　　本教材斷斷續(xù)續(xù)地編寫了五六年，每當(dāng)碰到新鮮而有趣的例句時(shí)，筆者大都會(huì)記錄下來，并且運(yùn)用到本教材中。感謝先賢時(shí)哲，本書多有參考他們的論文或者論著，雖已盡可能標(biāo)注出處，但也難免掛一漏萬，敬請各位原諒。值得說明的是，文中對聯(lián)、幽默、小品、廣告語、黔東南侗歌及思考練習(xí)題中旅游景點(diǎn)的介紹等均來源于他人著作或者論文，非本人所創(chuàng)造，限于篇幅，恕不一一指明出處，誠望見諒。
　　本教材語言通俗易懂，力求在趣味和實(shí)用中講解辭格方面的知識(shí)，力求讓學(xué)生不僅知其然，更知其所以然。本教材適用的對象十分廣泛，既適合于本科學(xué)生學(xué)習(xí)，也適用于高校教師教學(xué)。另外，中學(xué)語文教師、學(xué)生也是本書的主要適用對象。如果中學(xué)生能在本教材中有所獲益，那將是筆者為欣慰之事。
　　本教材雖經(jīng)筆者反復(fù)斟酌，數(shù)易其稿，但由于本人學(xué)淺才疏，書中定然會(huì)存在諸多不足，誠望同道諸君批評雅正，不勝感激。