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　　《應(yīng)用文寫(xiě)作教程》是在職業(yè)院校一體化教學(xué)改革背景下，精品課程建設(shè)過(guò)程中形成的一本具有創(chuàng)新特點(diǎn)的公共課教材。教材編寫(xiě)以一體化教學(xué)理念為基礎(chǔ)，采用一體化工作頁(yè)的方式展開(kāi)，打破了傳統(tǒng)的章節(jié)式、學(xué)科型的教材編寫(xiě)模式，通過(guò)工作任務(wù)、學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，以學(xué)生就業(yè)為目的，以學(xué)習(xí)任務(wù)為中心，以工作步驟為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以立德樹(shù)人為原則，以實(shí)踐操作為主線，充分體現(xiàn)了教、學(xué)、做一體化，有效地將學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)與實(shí)際工作過(guò)程有機(jī)結(jié)合起來(lái)，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和可操作性。
　　《應(yīng)用文寫(xiě)作教程》共設(shè)立8個(gè)工作任務(wù)。工作任務(wù)是從應(yīng)用寫(xiě)作文體在實(shí)際工作運(yùn)用中的不同領(lǐng)域和工作場(chǎng)景進(jìn)行設(shè)計(jì)的，它們分別是：校園、求職、禮儀、從業(yè)、行政、會(huì)務(wù)、洽談、傳播，這些工作任務(wù)基本上滿足了應(yīng)用文寫(xiě)作在實(shí)際生活和工作中的需要。每個(gè)工作任務(wù)根據(jù)工作過(guò)程的特點(diǎn)和需要分為幾個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)活動(dòng)的先后是根據(jù)項(xiàng)目的工作過(guò)程來(lái)安排的，學(xué)習(xí)活動(dòng)的完成意味著工作過(guò)程的結(jié)束，工作任務(wù)結(jié)束后有一個(gè)工作任務(wù)小結(jié)及實(shí)踐檢驗(yàn)部分。每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)置了學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程、基本知識(shí)與基本能力積累、例文賞析、任務(wù)實(shí)踐與綜合素質(zhì)提升幾個(gè)部分。這種編排方式重在提高學(xué)生的核心職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力，同時(shí)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的健康文化品格和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和高尚情操。應(yīng)用文寫(xiě)作職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范在實(shí)際工作中意義重大，《應(yīng)用文寫(xiě)作教程》將職業(yè)素養(yǎng)作為緒論的內(nèi)容，體現(xiàn)了以人為本立德樹(shù)人的教育思想。

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