《人類行為與社會環(huán)境》（Human Behavior and Social Environment, HBSE）是社會工作學專業(yè)本科和研究生的基礎必修課程，美國社會工作教育協(xié)會（CSWE）在其《教育政策與審核標準》中，要求《人類行為與社會環(huán)境》課程內容應包括：1、注重個人、群體、社會和經(jīng)濟系統(tǒng)之間互動的基本理論和知識，這些理論和知識應來自于實踐。2、整個生命階段的生物的、社會的、文化的、心理的和精神的發(fā)展的理論和知識；3、人們生活其中的社會系統(tǒng)（個人、家庭、群體、組織和社區(qū)），以及社會系統(tǒng)促進或阻礙人們維持或獲得健康和幸福的方式。作為社會工作理論與實踐較為發(fā)達的地區(qū)，美國的課程標準為本書的寫作提供了重要的參考與指南。

近年來，在人類行為與社會環(huán)境領域，融社會學、心理學、生物學、政治學、醫(yī)學、社會工作學等多學科理論和知識于一體的整合型教材與多維評估框架越來越得到重視，其中如亞利桑那州立大學教授阿什福德等人編著的《社會環(huán)境中的人類行為：一個多維視角（第二版）》；威斯康辛-懷特沃特大學教授扎斯特羅與柯斯特-阿什曼所著的《理解人類行為與社會環(huán)境（第六版）》等均已被引入我國。本書秉持著同樣的理念，在寫作中緊扣人類行為理論與生命發(fā)展歷程這兩大主題，通過結合國內外的研究資料與成果，多層次、多維度、多視角地闡述與解讀人類行為與社會環(huán)境。

全書共分為上、下兩編。上編旨在從心理學、社會學和政治學三大視角全面論述現(xiàn)當代重要的人類行為理論（參見表導.1）。其中心理學視角的理論包括：心理動力學、畢生發(fā)展、認知和道德發(fā)展、行為主義/社會學習和社會交換理論、超個人心理學等；社會學視角的理論有系統(tǒng)理論和符號互動論；政治學視角的理論有增權理論。下編則依托個體生命周期的發(fā)展脈絡，著重闡述人生不同發(fā)展階段個體的主要發(fā)展特征、所面臨的任務與挑戰(zhàn)，以及各發(fā)展期重要的人生議題及其應對策略。

與以往教材相比，本書的特點主要體現(xiàn)在：

1、 緊緊抓住人類行為理論與生命發(fā)展周期這兩大主題，把國內外的理論及研究成果與國內現(xiàn)實議題有機地加以結合，進行深入剖析，從而達到理論與實踐的相互促進和理解。

2、 在人類行為理論部分，采納Robbins等人提出的東南西北（ESWN）分析框架，選取對人類行為影響的八大理論，即系統(tǒng)理論、心理動力學、畢生發(fā)展理論、認知和道德發(fā)展理論、行為主義/社會學習和社會交換理論、符號互動論、超個人心理學和增權理論，分門別類地展開全面論述。

3、 在人類行為理論闡述過程中，與社會工作專業(yè)緊密結合：對每一個理論首先進行當代議題的探討；其次分析該理論在社會工作實務中的應用，包括助人情境中的定義，在評估、實踐策略和方法中的應用等；再次是注重對理論的批判性分析與反思，剖析該理論對生理、心理和精神因素的關注，以及與社會、文化和經(jīng)濟力量的互動關系；后則探討理論與社會工作價值觀和倫理的一致性。

4、 在生命發(fā)展周期部分，整合醫(yī)學、生理學、心理學、社會學、管理學、文化學等各領域的研究，從畢生發(fā)展角度出發(fā)，描述人類自受孕至死亡的一生的成長與發(fā)展，包括不同階段的發(fā)展特征、發(fā)展任務、遭遇的主要風險、以及與發(fā)展相關的各現(xiàn)實議題。

5、 對生命歷程中每一發(fā)展階段的核心課題，包括出生缺陷、依戀、游戲活動、學校學習與活動、自我同一性、社會角色變化與適應、中年危機、老齡化等展開深入的論述、分析與探討，鑒別與確認了影響各年齡群體發(fā)展的生物、心理與社會系統(tǒng)。

6、 在闡述人類行為與發(fā)展之普遍規(guī)律的同時，又通過翔實的經(jīng)驗材料展示與探討了社會環(huán)境與人類生命歷程的多樣性，以及兩者之間的互動與聯(lián)系。

7、 參考與引用大量國內外與權威的統(tǒng)計數(shù)據(jù)與研究成果，尤其是國內的手研究資料，從而把發(fā)展的普遍規(guī)律與中國的本土特征有機地融合在一起。

8、 以國外先進理論為框架，對各發(fā)展期的核心議題展開深入探討，并與中國國情相結合，為社會工作的理論與實務工作者提供了重要的參考與指南。

9、 作為全書的靈魂所在，有關社會工作的價值觀與倫理貫穿于各個章節(jié)，使全書既具備跨學科、跨領域的整合性，又體現(xiàn)了鮮明的社會工作特色。全書共包括導論、上編、下編三個部分，其中導論由韓曉燕和朱晨海共同撰寫，上編九章由韓曉燕撰寫完成，下編八章由朱晨海撰寫完成。在寫作版的過程中，要特別感謝本叢書的總策劃何元龍總編和何雪松教授，以及出版社的兩位資深編輯田青和張菲娜，是他們的督促和耐心，讓我們能精心地進行撰寫。還要感謝曾在香港中文大學社會工作學系教授過這門課程的曾育彪博士，他在本書的框架方面給予很多指導。感謝華東師范大學社會學系06和07級的研究生陳剛、白娟、黃超、周弟、杜鵬飛、文旻、劉美玲、郭娟、蘭晶晶，他們?yōu)楸緯�的資料收集和整理作了大量工作。感謝華東師范大學2006級和復旦大學2006級全體本科生，在上這門課的過程中他們?yōu)楸緯�提供了許多寶貴意見和建議。

本書的版出版至今已經(jīng)快10年了，近年來有好幾位編輯輪番催促我們修訂第二版，一方面我們倆忙忙碌碌沒有時間和精力專注于修訂，另一方面也是因為不知道如何修訂得更好，所以就一拖再拖直到今天。這次的第二版修訂前經(jīng)過了多次討論，我們后決定在原來的基礎上進行一些修改，在框架上沒有大的變動。我們努力增加一些的文獻資料，并根據(jù)授課老師和學生的建議，刪減一些篇幅。第二版我們把考和討論放在每一章的開頭，希望能讓同學們帶著思考進入到本章的閱讀。我們還在下篇的人生發(fā)展階段增加一些跨文化資料和批判性思考，旨在促進人們將人類行為理論運用到中國社會工作的實際情境中去，更好地解讀人在情境中這一社會工作的核心信念。

這次第二版的修訂得到了顧悅的一再溫馨提醒，在此表示深深的感謝。感謝華東師范大學2017級MSW研究生徐陽、胡娜、吳升維、王崇、王振飛和徐瀚陽幫忙查找新的資料。我們還要感謝自從2009年本書出版以后使用我們書的所有老師和同學，特別是華東師范大學和復旦大學的本科生和MSW碩士生的同學，你們的投入為本書的修訂提供了很多智慧。