再版前言

夏德元

本書為1983年國家教委委托武漢大學(xué)哲學(xué)系張巨青教授主編的《科學(xué)邏輯》的重排校訂本。這既是我國《科學(xué)邏輯》大學(xué)教材，同時，又是我國研究《科學(xué)邏輯》的學(xué)術(shù)專著。文字精煉，通俗易懂，頗有風(fēng)趣。

本書獨到地提出科學(xué)邏輯的研究綱領(lǐng)，它是由以下三項構(gòu)成的：一是科學(xué)理論的發(fā)現(xiàn)邏輯；二是科學(xué)理論的檢驗邏輯；三是科學(xué)理論的發(fā)展邏輯。并且，在此研究綱領(lǐng)三項基本構(gòu)成的基礎(chǔ)上，將科學(xué)發(fā)現(xiàn)邏輯進一步拓展和深化至探究問題與直覺比較與分析綜合與概括類比與想象抽象與理想化諸課題；將科學(xué)檢驗邏輯進一步拓展和深化至探究觀察與實驗歸納與確證演繹與證偽諸課題，還將科學(xué)發(fā)展邏輯進一步擴展和深化至探究理論的修改、淘汰與復(fù)活科學(xué)理論系統(tǒng)化以及科學(xué)知識的增長諸課題，從此而構(gòu)成了一門具有嚴整理論系統(tǒng)的創(chuàng)新性學(xué)科科學(xué)邏輯。

1992年，本書榮獲國家教育部頒發(fā)優(yōu)秀教材獎。

張巨青教授是福建仙游人，1956年夏畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，同年受聘于武漢大學(xué)正在重建的哲學(xué)系。他初見系領(lǐng)導(dǎo)就被要求獨自講授邏輯課。那時，邏輯是一門文科必修的公共課，但邏輯學(xué)教師卻奇缺。他則應(yīng)急采取大班課堂教學(xué)的方式，使法律、中文、歷史、經(jīng)濟等系的學(xué)生都有機會聽邏輯課。這是坐滿二百人以上的大課堂，授課難度確實不小，可是，他的大膽嘗試居然成功了！

1961年，張老師晉升為講師。1980年，晉升為副教授，開始招收碩士生和接納訪問學(xué)者。1985年，他又晉升為教授，爾后擔任博士研究生導(dǎo)師。20世紀改革開放后，他身負的教學(xué)重擔便從本科教學(xué)逐步轉(zhuǎn)為指導(dǎo)碩士研究生，與此同時科研的任務(wù)也愈加繁重，主要是受國家教委的委托參加編寫《普通邏輯》大學(xué)教材，并著手主編《辯證邏輯》大學(xué)教材。1983年他又再次受國家教委的委托，主編我國《科學(xué)邏輯》大學(xué)教材，也就是各位讀者手中這本書的初版本。

在校內(nèi)、系內(nèi)的教學(xué)活動上，他使得博士生課程、碩士生課程以及訪問學(xué)者論壇這三者協(xié)調(diào)有序地開展。他為國家培養(yǎng)多種多樣的人才付出過不少心血。他指導(dǎo)的研究生畢業(yè)后，既有從事文職研究員的，又有從事武職將軍的，還有留學(xué)哈佛大學(xué)以取得博士學(xué)位的高材生。六十多年來，張老師一直堅持忠誠黨的教育事業(yè)，著書與育才兩手抓，齊頭并進，相輔相成。

張巨青教授歷任武漢大學(xué)邏輯學(xué)教研室主任、現(xiàn)代西方哲學(xué)研究室（重點學(xué)科研究室）主任、武漢大學(xué)學(xué)術(shù)委員會委員、首屆全國科學(xué)邏輯專業(yè)委員會主任、全國科學(xué)方法論專業(yè)委員會副主任、全國辯證邏輯專業(yè)委員會副主任、美國哲學(xué)學(xué)會（APA）國際會員，并被南開大學(xué)、廈門大學(xué)、華中師范大學(xué)等校聘為客座教授。1992年起享受國務(wù)院政府特殊津貼。

張巨青教授的主要科研方向是科學(xué)哲學(xué)、認識論和邏輯學(xué)，他在以上領(lǐng)域都取得了突出的成就。其中，《論假說：談?wù)劶僬f的一般特征和它的形成》一文在《光明日報》發(fā)表后，在學(xué)術(shù)界產(chǎn)生了廣泛影響，曾圈閱該文并做了批示。

張教授的治學(xué)軌跡，一般是以論文中尚處于萌芽狀態(tài)的種子思想觀念作為原初動因，逐步推進，日漸深化，終擴展成為結(jié)構(gòu)嚴整的系統(tǒng)性理論著作。他從關(guān)于假說形成、驗證和發(fā)展的一系列論文為初始點，漸漸深入研究，拓展為科學(xué)研究的藝術(shù)和科學(xué)方法論的系統(tǒng)性理論見解。

《科學(xué)邏輯》首版于1984年3月，由吉林人民出版社鉛字排印出版，首印17440冊，如今早已絕版，難以尋覓。為了滿足有志于從事科學(xué)研究、技術(shù)發(fā)明和創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)的廣大讀者的閱讀需要，經(jīng)與張教授商量，決定推出本書的重排校訂版。這次重新排印，除更正了原版的少量錯漏并按照出版規(guī)范對原書中的圖表進行重繪之外，還一一核對引文，找到了所有引文的外文原版圖書出處。為尊重歷史原生態(tài)，其余文字均保持原貌。

參與這本教材編寫和資料收集工作的教師、研究員，均來自張老師悉心指導(dǎo)培育歷時多年筑建而成的學(xué)術(shù)共同體，他們分別是來自河北大學(xué)的沙青、于祺明，來自南京大學(xué)的郁慕鏞，來自四川大學(xué)的高興華、陳康揚，來自南開大學(xué)的陶文樓，來自杭州大學(xué)的張則幸、黃華新，來自華中師范學(xué)院的劉文君，來自北京師范大學(xué)的汪馥郁，來自吉林大學(xué)的劉猷桓，來自南京工程兵學(xué)院的徐紀敏，來自遼寧大學(xué)的姜成林，來自中國社會科學(xué)院哲學(xué)研究所的章士嶸，來自武漢大學(xué)的桂起權(quán)，來自山東聊城師范學(xué)院的張洪慧。

需要說明的是，由于年代久遠，許多當年的參與編寫者調(diào)換了工作單位，一些單位還在新一輪的院校調(diào)整中更換了名稱或者被其他院校合并，這次校訂再版時無法一一聯(lián)系到他們，張巨青教授特委托編者在此向當年參與編寫的各位老師表達謝意，并歡迎各位參與者看到此書后，向出版社索取樣書。

作為本書主編，張巨青教授聲明對整書的全部內(nèi)容與見解負責。

2020年12月22日