《學前兒童游戲與指導（第二版）》基于培養(yǎng)具備現(xiàn)代兒童游戲理念、掌握兒童游戲科學指導技能的學前教師而編寫，是立足于培養(yǎng)新型師資的實訓實踐教材。本書分游戲理論篇和實施篇兩部分，共九章。理論篇主要介紹學前游戲的主要概念、理論、特點、價值以及地位等，實施篇緊緊圍繞游戲的指導、環(huán)境材料的規(guī)劃、各類游戲的設計以及游戲的觀察評價等。
《學前兒童游戲與指導（第二版）》始終圍繞理論指導實踐、實踐豐富理論的思路設計，以問題為引導、以知識闡述為載體、以崗位實訓為落腳點，以期實現(xiàn)學前教育專業(yè)問題思考、理論理解、問題解決、崗位實踐高度統(tǒng)一的學前教師培養(yǎng)實訓新模式；寫作風格上深入淺出、通俗易懂、生動有趣，突出專業(yè)性、互動性和操作性。

☆國家規(guī)劃教材，融合創(chuàng)新一體化微課版教材

☆配有11個微課視頻，可直觀理解游戲特點并學會游戲指導的科學方法

☆理論與實踐相結(jié)合，便于學生學以致用

游戲是學前兒童喜愛的活動，也是其學習的主要方式；游戲可以有效促進學前兒童身體、心理、社會性等各方面的發(fā)展。這是古今中外兒童游戲研究的學者們得出的一致結(jié)論。世界各國普遍把游戲作為兒童的一項權利加以保護。我國1996年頒布（2016年修訂）的《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定幼兒園的教育以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中。2001年頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》再次明確提出：幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。2010年國務院《關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》重申：幼兒園要堅持科學保教，促進幼兒身心健康發(fā)展。堅持以游戲為基本活動，保教結(jié)合……防止和糾正幼兒園小學化傾向。2011年教育部頒布的《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》也規(guī)定了幼兒教師要在理念上重視環(huán)境和游戲?qū)τ變旱莫毺貎r值，保證游戲開展，還要具備支持和引導幼兒游戲的專業(yè)技能。2012年《36歲兒童學習與發(fā)展指南》提出要珍視游戲和生活的獨特價值，并對各領域的具體游戲內(nèi)容提了建議。雖然我國的各項規(guī)章都提出游戲應當是幼兒園的基本活動，但鑒于歷史、社會等種種原因，我國學前兒童游戲的開展不盡如人意。其中，學前教師的兒童游戲觀念和科學指導兒童游戲技能的欠缺已成為一個重要原因。因此，落實國家的各項規(guī)定，培養(yǎng)具備現(xiàn)代兒童游戲理念、掌握科學指導兒童游戲技能的教師已經(jīng)成為21世紀學前專業(yè)教師培養(yǎng)的重要內(nèi)容和迫切任務。于是，立足于培養(yǎng)新型師資的實訓實踐、課證融合的本教材就應運而生了。
本教材此次修訂的特點是基于《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導綱要（試行）》《36歲兒童學習與發(fā)展指南》《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》的精神，遵循教育部頒布的《教師教育課程標準（試行）》以及高職學前教育專業(yè)教學標準的要求，充分體現(xiàn)時代要求，借鑒學前教育界前輩和同行的研究成果，力求揚長避短；盡力把幼兒園一線老師的問題和困惑作為實訓內(nèi)容，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合；增加相關圖片及微課視頻等資源，總體上力求時代性、系統(tǒng)性、操作性和實用性相統(tǒng)一。
本教材分游戲理論篇和實施篇兩部分，共九章。理論篇主要介紹學前游戲的主要概念、理論、特點、價值以及地位等，實施篇緊緊圍繞游戲的指導、環(huán)境材料的規(guī)劃、各類游戲的設計以及游戲的觀察評價等。本教材始終圍繞理論指導實踐、實踐豐富理論的思路設計，以問題為引導、以知識闡述為載體、以崗位實訓為落腳點，以期實現(xiàn)學前教育專業(yè)問題思考、理論理解、問題解決、崗位實踐高度統(tǒng)一的學前教師培養(yǎng)實訓新模式；寫作風格上深入淺出、通俗易懂、生動有趣，突出專業(yè)性、互動性和操作性。
本教材的創(chuàng)新之處在于以下幾個方面：
（1） 問題引導，探微知本。每章的開始都利用一個與本章內(nèi)容直接相關的兒童游戲的場景為開場，然后對此現(xiàn)象提出問題。開篇生動有趣，問題入木三分，從現(xiàn)象的提出到揭示問題的本質(zhì)，呈現(xiàn)本章的學習內(nèi)容和要求。這樣的設計避免了通篇抽象理論的堆砌，既使理論知識變成生動鮮活的解決問題的鑰匙，也使教材生動有趣，通俗易懂。
（2） 理論和實踐的高度統(tǒng)一。本教材在每章節(jié)的寫作中都采用了先進行理論闡述再進行案例討論和實踐設計等的方式，以便把理論與實踐中的實際問題相對照，引導學生養(yǎng)成學以致用、解決實際問題的思維習慣。
（3） 基礎性和時代性相統(tǒng)一。本教材注重對基礎知識的系統(tǒng)闡述，同時，考慮時代發(fā)展，通過案例、實驗結(jié)論等增加了新的元素，特別是注重展示21世紀學前兒童未來的發(fā)展方向。
（4） 系統(tǒng)性與簡潔性相統(tǒng)一。本教材在寫作時注重知識的系統(tǒng)性，但在闡述時以簡潔性、實用性為原則，考慮高職高專學生的學習特點，系統(tǒng)而不枯燥，實用而不瑣碎，以期給學生以清新的知識印象。
本版教材由石家莊幼兒師范高等�？茖W�；袅曄冀淌趽�任主編，負責修訂完成。四川省隆昌幼兒師范學校全曉燕老師、
四川幼兒師范高等專科學校張瑞英老師
擔任副主編。參與編寫的老師有：石家莊幼兒師范高等�？茖W�；袅曄肌⒃S艷玲；石家莊市教科所學前所王燕玲；四川省隆昌幼兒師范學校黃瓊慧、王芳；四川幼兒師范高等�？茖W校張瑞英、粟怡。
石家莊幼兒師范高等�？茖W校實訓中心及
河北省直機關第七幼兒園園長李志芳，以及張晴、王齊老師為本教材的修訂提供了相關視頻資料與圖片，在此一并表示感謝。
此外，編者在編寫過程中參閱了大量同行的文獻，采集了幼兒園一線老師的問題案例，
同樣表示感謝，未盡事宜請及時聯(lián)系。
后，本教材的實用性和創(chuàng)新成果要通過各位老師、同學的實踐檢驗，不足之處懇請斧正，先表謝意！
編 者2021年3月

霍習霞，石家莊幼兒師范高等�？茖W校學前教育系高級講師，研究方向是學前兒童教育與發(fā)展，參與多項國家和省級課題研究，多篇論文發(fā)表、獲獎，參編多部學前教材；全曉燕，四川省隆昌幼兒師范學校教務處副主任，教育學高級講師。曾參加復旦大學出版社出版的《學前兒童語言教育活動指導》和《學前教育學》編寫工作。

視頻資源索引

理論篇

章 游戲的概念與理論
節(jié) 多視角的游戲定義
第二節(jié) 國外經(jīng)典的游戲理論
第三節(jié) 學前兒童游戲的特點與分類

第二章 游戲與學前兒童發(fā)展
節(jié) 游戲與學前兒童身體發(fā)展
第二節(jié) 游戲與學前兒童認知發(fā)展
第三節(jié) 游戲與學前兒童情緒發(fā)展
第四節(jié) 游戲與學前兒童社會性發(fā)展

第三章 游戲在幼兒園中的地位
節(jié) 游戲在幼兒園中的法規(guī)地位
第二節(jié) 游戲在幼兒園課程中的地位
第三節(jié) 幼兒園以游戲為基本活動的實現(xiàn)

第四章 促進兒童游戲的條件
節(jié) 物質(zhì)因素
第二節(jié) 精神因素

實施篇

第五章 學前兒童游戲環(huán)境規(guī)劃
節(jié) 游戲環(huán)境規(guī)劃概述
第二節(jié) 室內(nèi)游戲環(huán)境的規(guī)劃
第三節(jié) 室外游戲環(huán)境的規(guī)劃
第四節(jié) 玩具和游戲材料的提供

第六章 指導兒童游戲的策略
節(jié) 預設策略
第二節(jié) 介入策略
第三節(jié) 推動策略

第七章 幼兒園各類游戲的指導
節(jié) 感知覺游戲指導
第二節(jié) 幼兒園角色游戲指導
第三節(jié) 幼兒園結(jié)構(gòu)游戲指導
第四節(jié) 幼兒園表演游戲指導
第五節(jié) 幼兒園規(guī)則游戲指導

第八章 游戲觀察與評析
節(jié) 游戲觀察的概述
第二節(jié) 觀察記錄
第三節(jié) 游戲觀察量表簡介

第九章 其他游戲資源簡介
節(jié) 民間游戲的傳承與開發(fā)
第二節(jié) 親子游戲的設計與指導

主要參考文獻